应用科学方法推动高职体育教学.docVIP

应用科学方法推动高职体育教学 　　【摘 要】 高职体育教学是由体育教育和素质教育构成。素质教育主要是身体素质教育、科学文化素质、思想道德素质，体育教育是把健康体育的理念传播给学生。做到体育教学与社会实践活动的有机结合，以适应素质教育的要求，培养高素质的实用型技术人才。 　　【关键词】 科学方法；体育教学；高职体育 　　目前，社会正处在科学技术高度发展的时代，高等职业教育也得以快速发展。为了适应未来社会的需要，全面提高人才的素质是我国高等教育的主题之一，高等教育正朝向以提高学生综合素质能力的方向改革和发展为目标。素质教育是提高学生素质和培养新世纪人才的需要，其根本目的是“育人”，也是人的生理、心理基本属性，在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成相对稳定的基本品质。经过素质教育的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。体育教育不仅通过身体语言对学生施加影响，使学生增强体质，掌握体育技能技巧，促进身心协调发展，而且在德智、心理、美学等方面都对学生有着深远影响。体育教育已成为高等教育不可或缺的部分。针对高职特点和培养目标确定体育教学方法，是高职体育教育发展的必经阶段和方向。实践证明，要想达到体育教学目标，必须进行学校体育科学研究，从而改革传统的教学方法，达到预期体育教学的质量。 　　1.高职体育教学包括素质教育和体育教育 　　素质教育主要包括身体素质、科学文化素质、思想道德素质。体育教育是把健康体育的理念传播给学生，注重体育教学与社会实践活动的有机结合，以适应现代教育的要求，培养高素质的实用型技术人才。 　　高职院校体育教学改革要适应培养实用型技术人才的需要，突出自身发展的特点和规律，以发展学生个性为原则，同时要高度重视高职学生所学专业与体育基本能力的结合，突出素质教育的特点对高职体育教学进行全方位的改革。改革高职体育教学应适应社会的需要，必须结合素质教育有针对性地对体育教学进行改革。应以树立大学生的终身体育观念、努力增强大学生的体质为中心，以培养大学生的健身能力和从事职业工作所必须具备的身体素质为重点，以学生的专业学习与今后的发展为基准，确立整体改革思路。智能的发展主要通过观察、比较、分析、思考、综合和批评性评论等方法来实现，这些都需要大脑有一个良好的工作状态。而体育锻炼可以促进大脑的发育，使大脑获得更多的营养物质，它还可以提高脑细胞的反应速度，对开发右脑起着重要作用。右脑是视知觉、空间感觉、求异思维等能力活动的中枢，因此体育活动可提高大脑的功能，使其表现出敏捷的思维、良好的记忆和丰富的想象力。体育教学方法是启发学生思维，拓宽知识面的有效手段。例如运用两种思维方法，即用已有的知识寻找解决自身疑问的方法，有利于提高创新思维、形象思维和抽象思维能力。在体育课中运用观察比较法进行教学的优势是其他课程所无法比拟的，通过教师与学生的比较、学生与学生的比较，提高学生的注意力、观察力和分辨力，从而找到问题的症结所在。 　　2.体育教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别 　　体育教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别，构建开放式的教学形态，是优化传统教学模式的最好举措。开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础。在构建开放式的教学形态中，要基于课程内容、社会需求，审视好学生的个性和心理特点，形成一套切实可行的教学模式，以形成合理的教学结构。例如：在教学的前期，可以把教学完全交给学生，让学生自由发挥，以形成学生教学期的体育热情。同时，在教学中，教师创设多元化的体育项目，组织学生自主学习和锻炼，教师以指导的角色，“游离”于学生的体育活动之中，以指导学生有序的自主学习。在这种多元化的教学结构下，探究性和自主性的教学模式，被充斥于整个教学过程，学生的学不再是被动的、无趣的，而是自发的、有趣的体育学习。这样，在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。良好的教学情形离不开强大的师资力量，而这方面正是高职院校体育教学所急需的。强化师资建设，主要落脚点在于教师的培养、师资的延拓，以及人才的引进，就此主要如下：构建合理的激励机制，充分调动教师的教学积极性和工作态度，以形成健康而积极的教师队伍；注重核心师资力量的建设的同时，强化青年教师的培养和继续教育，以形成稳定而均衡的师资力量；更新教师的教学理念，尤其是对于根深蒂固的传统教学形态，要以创新的教学。 　　3.在体育教学中应使学生以自主选择体育项目的学习，增加学生学习的兴趣和积极性 　　寓教于乐，采用学生喜闻乐见的健身体育教学方法，达到高职体育教学的最佳效果。体育教学应与学生所学的的专业有良好相近性。为满足高职学生今后从事职业工作对体育技能的需求，要尽可能地使学生自主选择感兴趣的体育