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强化激励机制 促进工学有效结合 　　工学结合人才培养模式是我国职业教育改革的重要方向，也是政府部门力推、职业院校和相关企业进行试点的一项重要任务。江苏信息职业技术学院作为一所具有60年历史的高职院校，多年来坚持“学院围着市场转、专业围着产业转、人才围着需求转”的办学方针，走校企合作、工学结合的人才培养之路，紧贴苏南地区企业转型升级和创新发展的需要，创新工学结合人才培养模式。不仅注重学校管理体制、教学制度等方面的建设，而且十分重视调动工学结合的真正主体——学生的积极性和创造性，不断强化激励机制，努力提高工学结合成效，学校的核心竞争力和美誉度日渐提升。 　　创新模式 强化管理 　　组织与制度保障是工学结合实施的前提。学院经常进行相关的职教理论学习与研讨活动，以教育部2006年16号文为指导，切实转变观念，完善管理体制，以培养高素质技能型人才和服务社会为己任，以真实的生产条件、生产任务、生产标准等全方位、多角度地培养学生的职业能力和综合素质。 　　思想重视，制度健全。学院领导非常重视工学结合人才培养模式的构建和实施，把此项工作作为重要内容列入对各二级教学部门的考核体系。各系部都由 “一把手”亲自挂帅，并指定专门的分管副主任具体负责此项工作。各部门根据自己的实际情况，制定了完备的管理制度，形成学校“系主任—教研室主任—专业教师”与企业“厂长—车间主任—带教师傅”双线平行、一一对接的管理架构。 　　在此基础上，制订了较完备的管理制度，所有实践活动都配有学校和企业双重指导教师，从事前、事中、事后三个阶段对学生进行专业指导和全程管理。实习期间也不放松对学生的政治思想教育，构建起以“学工书记—辅导员—班主任”三级管理为主，以心理导师和教学秘书为辅的全方位的学生管理体系，确保在管理体系和管理制度上不留死角。 　　精选企业，强化合作。目前，学院共建立280多个校外实训基地，精选其中53个单位作为学生进行工学交替活动的场所，并且根据工学结合的实施情况，不断进行合作企业的优选劣汰。这些单位大多为大中型企业，在本地享有盛名，在行业中有较好影响力，具有规范的管理制度和良好的企业文化氛围。 　　校企双方在工学结合活动实施前进行过深入的沟通交流，根据苏南企业用工的实际需求，签订正式的合作协议，规定校企双方应承担的责任和义务，以合同的形式确保企业为学生提供专业对口的实习岗位，提供相应的劳动报酬和相关的保护措施，并且通过为企业提供各种科研及人才服务增进彼此的合作与感情，形成互利双赢的合作模式，促使企业能接受并欢迎实习学生，在可能的范围内尽力指导和帮助学生安全、顺利地完成工学结合的实践任务。 　　灵活机动，创新模式。学院依托行业企业，开展深层次校企合作项目，在教学改革、师资培养、生产设备共享等方面形成特色鲜明、效果显著的工学结合办学模式。“工学交替”是最常用的形式。根据不同的行业和合作企业的实际需求，学院设有“学校—企业—学校”单循环和“学校—企业—学校—企业—学校”双循环等多种形式，从企业参观到跟岗实习，再到顶岗实习，工学结合的实践活动从易而难，逐层递进。各专业可根据企业的用人需要，灵活安排短期的实践活动，学生每次在企业实习的时间为1～3个月不等，三年学习期间总计的实习时间在半年以上。“冠名班”则是另一种常用的形式。学院利用苏南地区作为高新技术及高端制造基地、商贸物流中心等的区位优势，与苏宁云商集团股份有限公司、南通科技投资集团股份有限公司等11家大公司合作成立冠名班，通过校企共订人才培养方案、共同进行“双师型”教师培养、校企互聘共担课程、校企共建开放共享型实训基地等形式，让学生进行真实的企业生产实践，接受良好的企业文化熏陶。 　　全面筹划 充分激励 　　学生是工学结合实践安排的接受体，也是具体实践的主体，学生的意愿、态度和参与程度直接影响着工学结合的成效。在工学结合实践活动的具体组织过程中，学院注重从学生的需求出发，灵活运用各种激励理论，对实践过程进行全面筹划，对学生进行充分激励。 　　做好学生思想动员。为了强化工学结合的效价，学院从学生入学第一天开始就进行工学结合人才培养模式的宣讲，并把这项工作贯穿于学生学习过程始终。在对新生进行入学教育时，便邀请企业专家一起，结合职业生涯规划对学生进行宣传发动，着重介绍工学结合人才培养模式的理念和对提升人才培养质量、提高就业质量的巨大作用，让学生对此项工作有清楚的了解和深刻的印象。 　　在学习相关的专业课时，教师会跟学生说明各种技术和方法可以运用到企业的哪个实践环节，会产生怎样的经济效用，并选择一家或几家企业进行实地参观讲解，让学生熟悉企业，消除陌生感，激发他们产生强烈的参与欲望。在正式实施前，还由学校和企业联合召开动员会，对工学结合的实践要求、考核方法、企业的真实情况、发生问题后的解决途径向学生