怎样成为学生喜欢的班主任.docVIP

怎样成为学生喜欢的班主任 　　摘要：一个优秀的高中班主任首先是受学生喜欢的班主任。多样化的教育任务必然要求班主任教师要重视自身心理素质的训练，扮演好多样性的心理角色。具有较强的自主性，乐于自我激励，善于沟通，协调和组织管理；具有广博精深的专业知识、与时俱进的研究能力、活动能力，眼界开阔；具有良好的语言表达能力和广泛的兴趣、爱好、特长。 　　关键词：新课改 中学生 班主任 　　教师是教育发展与改革的实践者和开拓者，而班主任教师更是教育工作的中坚力量，不只是要教好书，更要育好人，既要开发学生的智力，同时又要培养学生的想象力、创造力、应变力、心理承受能力等多方面的能力。做一名高完中的班主任不容易，要做一个让学生喜欢的班主任教师更难。笔者谈谈多年的班务工作体会。 　　一、身正为范的班主任 　　教师是学生心灵的工程师，是年轻一代的塑造者。班主任教师不仅要传授知识，开发智力，而且要根据学生自身的特点分析引导和培养学生向富有独特的个性方面去发展。因此，在教书育人过程中，班主任有别于其他一般教师，就是这种特殊的角色决定了班主任特殊的职业形象，这个形象在学生心目中始终是一个可以效仿的榜样。班主任应从自身做起，时时处处注意自己的言行举止，规范自己的所作所为。班主任情绪的好坏、作风的温牙雅粗野对一个班级的影响是相当大的，能让学生发自内心地佩服，学生就乐意主动地配合班主任工作，优良班风的形成就有一定的基础。因此，班主任应准确定位教师形象，对学生真挚、无私地爱护，保持昂扬的精神和就远年轻的心态、良好的心理素质、开朗的个性、豁达的胸怀，具有不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，从严执教的敬业精神，终身从教的献身精神。 　　二、尊重学生人格的班主任 　　每个中学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取精神的基础，有了这个基础，我们才有可能做好班主任工作。这个基础一旦丧失，学生没有了荣耻之心，一切教育都将意味着徒劳，他们渴望理解宽容，追求浪漫轻松。自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征，他们害怕用一种过来人的眼光指责、嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥。鉴于此，班主任应以全新的视角看待学生，形成正确的现代学生观：1、学生是独立的个体，学习的主体，学习不单纯是知识的接受和技能的训练，而是伴随交往、选择、追求、创造及各种情感的综合过程。每个学生都有独特性，都有不同于成人的观察、思考与解决问题的方式。2、要有积极乐观的态度看待学生的个性，善意地评估学生的行为表现和个性，对全班每个学生的发展充满信心。3、用动态发展的眼光看待学生，允许学生犯错误，以积极热情的态度对待“差生”。做到批评表扬有“度”，真诚善意、适当有度的表扬应注意其典型性、及时性、发展性、范围性。对身心尚不成熟的学生实施批评时应注意场合适度、语言适度、时机适度、方法适度。4、相信每个学生都有发展潜能，各有所长，尊重学生的个性特点，把学生视为主体教育思想贯彻到实处。因此，班主任应放下架子，努力创造一种推心置腹交流思想的氛围。这样，学生就会视班主任为知心朋友，会以百倍的热情投入到学习中去，并积极主动地配合班主任工作。 　　三、处事公允的班主任 　　高中生已具备辨别是非曲直的能力，对一件小事的不公正处理往往带来学生情绪的强烈波动。如班上两个学生同时旷课违纪，一个轻描淡写批评了事，而另一个则训斥一顿后还勒令叫家长来校。后一个学生不服就会产生消极或逆反心理，严重的会引起对抗情绪，甚至有可能导致严重后果。因此，班主任对学生的“管”一定要把握公正的原则，切不可判“糊涂案”，判“人情案”。这样，学生的心理上平衡了，就能心悦诚服地愿意听从班主任的意见，乐于接受班级任务。 　　四、知识渊博的班主任 　　一个班主任，虽有爱心，工作勤奋细致，但如果缺少学问、见识，是很难受到学生欢迎的。中学生处在长知识、形成世界观的关键时期，对于慈母般的过份的爱心往往并不领情，他们更需要能为他们在人生道路上指引方向的人。一个没有学识的班主任，即使具有爱心，也只能陷入乏味的教育中。而只有具有广博精深的专业知识、与时俱进的研究能力、活动能力，眼界开阔，对人类与自然、历史和未来的洞悉，与外界有全方位的交流，具有信息加工和应变能力的班主任，才能针对学生存在的思想问题和学习问题，旁征博引，娓娓道来，使学生豁然开朗发。另外，班主任好学深思、勤奋工作，还有一种潜在的作用——给学生以榜样。因为有了班主任给同学作榜样，整个班级的学习会带动起来。 　　五、办事沉稳、心理成熟的班主任 　　班务工作繁锁细微，四、五十个学生几乎每天都有各种各样的偶发事件，如何处理好这些事，是对班主任心理素质的一种考验，急躁、粗暴、滥施权威、感情用事，只能拉大与学生之间的心理距离。因此，作为高中学段的班主任应有