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怎样提高学生英语阅读速度 　　阅读是主动的、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆。它在英语学习中起着重要的作用，是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《全日制中学英语教学大纲》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力”。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。 　　加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语教学的一个主要趋势和特点。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语应用能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。 　　影响英语阅读速度的因素很多，但大体可分： 　　一、知识性因素 　　1.词汇量 　　词汇量的大小是进行英语阅读的基础。很难想象没有一定的词汇量能完成好阅读任务，阅读速度就更不要谈了。如果我们积累了大量的词汇，在阅读一篇文章的时候碰不到几个生词，可想而知，阅读速度自然会提高。事实上，我们在单位单词上停留的时间越少，就越能把握好整个句子，乃至整个文段。 　　阅读过程中遇到生词是读者常感头痛的事，如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这时一般不应停下来查字典。我们必须懂得：认识一篇文章的所有单词，并不等于能理解这篇文章；而透彻理解一篇文章并不一定要认识文章的所有单词。保持阅读的连贯性，才不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，遇到生词该怎么办呢？可以采用下列办法来处理： 　　（1）如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。 　　（2）通过构词法（前缀、后缀、复合、派生等）来分析判断。 　　（3）另一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。 　　2.牢固掌握语法知识 　　近年来，阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。 　　3.文化背景知识和生活知识 　　文化背景知识是阅读能力的前提和基础，学生除了应具有一定的词汇量和语法知识，更要掌握材料的背景知识、即对人物、场景、主题文化背景，风俗习惯、生活方式、价值观念等有一定认识或是对主题有一定的熟悉度。 　　二、非知识性因素 　　1.一些不良阅读习惯会影响到英语阅读速度 　　（1）“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章细细的逐词阅读，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢的多，所以这种做法势必影响阅读速度。 　　（2）“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇蠕动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。边看边读的习惯大大有碍于阅读速度的提高。 　　（3）“回读”，也叫“即时重读”即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自己第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。 　　（4）“译读”，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。改变这种思维方式的途径只有一个，那就是要提高自己的英语综合能力，学会用英语的思维方式来阅读英语文章。 　　在阅读的过程中，要有良好的习惯。阅读一篇英语文章时，要抛开其它私心杂念，做到心无旁骛，把自己的思想融入到自己所阅读的文章中。集中注意力不是说出来的，而是练出来的，一定要在平时做阅读练习时严格要求自己，阅读一篇文章的时候要做到一口气阅读完，不要断断续续，更不要养成边阅读边默念的习惯。 　　2.培养良好的阅读心理素质 　　阅读过程中，一不急噪，二不要自责和抱怨，读者应清楚的意识到提高英语阅读速度需要一个过程、急躁不得，具备良好的心理素质是提高速度能力的必备条件我们分析了影响英语阅读速度的一些因素，那么，提高英语阅读的速度又有哪些方法呢？ 　　三、快速阅读的方法 　　1.快速泛读（fast extensive reading） 　　平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。 　　2.记时阅读（timed reading） 　　课余要养成记时阅读的习惯。记时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜时间太长，但必须要有强烈的时间观念。