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把握受教育者心理特点，提升思想政治教育的科学性 摘 要：思想政治教育在本质上是教育者和受教育者互动的学习过程。把握受教育者的心理特点是提升思想政治教育科学性的关键。因此，教育者应注重实际思维水平，增强受教育者的信服感；最大限度地吸引注意，提高受教育者的兴趣度；发挥期望效应作用，加强受教育者的主动性。 关键词：心理特点；思想政治教育；科学性 收稿日期：2013-05-05 作者简介：张小燕（1968- ），女，中国人民解放军理工大学理学院副教授，研究方向为心理教育；董磊（1981- ），男，中国人民解放军理工大学指挥军官基础教育学院讲师，研究方向为军事理论教育。 思想政治教育是坚定受教育者理想信念、提高其思想道德水平的过程，它在本质上是教育者和受教育者互动的学习过程。教育者施加的任何教育影响，只有经过受教育者的心理接纳、主动选择、消化吸收、自觉内化等环节，才能体现为内在的思想转化和外在的行为改变。可见，受教育者的学习心理特点及其规律，是不断增强思想政治教育科学性和有效性的实践需求。因此，在思想政治教育中，教育者不能单纯地从教育主体的角度出发，必须重视教育客体的实际情况，只有把握受教育者的心理特点，才能不断增强思想政治教育的科学性，切实提高思想政治教育的实际效果。 一、注重实际思维水平，增强受教育者的信服感 思想是行动的先导，而个体的思想观念和行为方式在很大程度上又受制于自身的思维模式和思维水平。因此，根据受教育者的思维特点，用科学的道理启发受教育者的理性思维，切实增强受教育者接受教育的信服感，帮助受教育者明辨是非，提高他们的思想认识水平，是解决受教育者思想问题的根本，也是提高思想政治教育科学性的有效途径和重要保证。 1.科学性与价值性相结合。思想政治教育必须坚持科学性与价值性的有机统一。一方面，思想政治教育必须强调科学性，要把真理性贯穿于教育全过程。真理的力量就在于正确反映事物的本质和进步趋势，掌握真理才能说服人。思想政治教育要为受教育者所接受，必须与客观事实相符合，揭示社会和人发展的正确方向，具有理论上的科学性、先进性和彻底性，满足受教育者对真理的追求。任何对事实的歪曲、对真相的掩盖、对受教育者的欺骗，最终都会导致受教育者的否定和教育的失败。因此，思想政治教育必须坚持科学性，为受教育者认识与改造客观世界和主观世界提供科学的世界观和方法论。另一方面，思想政治教育又必须注重价值性。科学性回答的是真与不真（或真的程度）、善与恶、有用与无用等问题。同时，我们不能否认，并不是所有具有科学性的东西都一定能为受教育者所接受，受教育者还要从自身价值的角度对它进行审视和取舍。科学的东西可能会被人们认为没有价值而拒绝接受，不科学的东西也可能会被人们认为有价值而盲目接受。在思想政治教育过程中，究竟哪些教育信息能够被受教育者有选择地注意、理解和接受，不仅取决于思想政治教育信息本身所体现的科学真理，而且取决于广大受教育者内在的价值尺度和价值取向，取决于思想政治教育对受教育者需要的满足。如果我们只讲思想政治教育的科学性，不讲它的价值性，或只重视思想政治教育的社会整体价值，不重视它对个人发展的价值，思想政治教育与受教育者的人生追求和需要相脱节，就会造成思想政治教育个体价值的缺失，受教育者就很难认识和理解思想政治教育的作用，势必会形成“真理归真理，对我没有用”的心态，难以引发受教育者的接受渴求。因此，把受教育者视为受教育的主体，就必须充分考虑受教育者的思想需要，满足受教育者的思想诉求，化解受教育者的思想困惑。当前，在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，广大受教育者的主体性要求空前凸现，受教育者在关注经济发展、社会进步的同时，也注重个体利益的追求和个体需要的满足。从根本上说，思想政治教育是一种指导，也是一种服务，所以，思想政治教育必须重视研究其本身与接受者的关系，在遵循科学性的基础上努力体现其价值性。只有把揭示客观真理与满足受教育者价值追求有机统一起来，思想政治教育才具有感召力、吸引力，才能成为受教育者的接受对象，进入受教育者的思想领域。 2.以理服人和以事服人相结合。通过摆事实的方法把道理讲透，在青年受教育者思想政治教育过程中运用得十分普遍。然而，在实际工作中，这种方法有时收效不大，一方面在于教育者没有把事实摆足，或是教育者了解的事实过少，缺乏说服力；另一方面在于教育者没有把道理讲透，或是教育者没能掌握更多、更好的道理，无法讲透。因此，在思想政治教育中，讲道理和摆事实两者都不可偏废。光有理，没有事，受教育者很可能会认为这个道理是空的。思想政治教育不是空洞的说教，只有用大量的事实证明所讲的道理，正确的道理才能被大家所接受。此外，在实际工作中，教育者为受教育者排忧解难，多办实事好事，就是最生动、最直接、最有说服力的思想政治教育工作。我们应该看到，现在受教育