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把角色还给学生 使课堂动态生成 数学新课程的理念告诉我们，“数学的教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的经验知识之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究合作学习的过程中，真正地去理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。” 前段时间参与听了一堂数学片段赛课，题目为《让我们买冰箱》，是有关人教版七年级上册第二章《实际问题与一元一次方程》中的一节内容，这节课教师较好的利用学生已有的认识发展水平和已有的经验知识，对现实生活中的素材进行了重组，创设了巧妙的学生活动的时间与空间，给学生提供了一个能够有较强吸引力的自主、探究、合作的交流平台，使学生通过角色扮演等形式真正运用了所学数学知识解决了生活中的一些问题，并且获得了全新的数学活动的体验。 一、课堂教学片段实录 师：同学们，你们喜欢逛街吗？ 生：（许多点头）喜欢。 师：我也非常喜欢逛街，刚好最近我需要买冰箱，但是一进商场就可以看到铺天盖地的销售广告，有什么清仓处理，亏本大甩卖，跳楼价，等等，我都不知道该买哪台好了。大家一起帮我出出主意好吗？ 生：（异口同声）好！ 师：那，这节课我们来买冰箱吧！ 师：通程电器推出了打六折的活动，有款冰箱标价5000元，如果我要买，要付多少钱？ 生：（大部分举手）3000元。 师：若此冰箱的进价为2000元，这台冰箱的利润为？ 生：（大部分举手）1000元。 师：老板赚的利润率为？ 生：（抢答）50% 师：利润怎么算啊？ 生：利润 售价-进价 师：利润率是如何得到的？ 生：利润率 （利润/进价）×100% 师：同学们，你们看，一台冰箱能赚1000元，老板赚得多不多呀？那如果给个机会，让你们也来当老板好不好？ 生：好！（老师搬出两台精美的纸板做的冰箱模型） 师：我去挑冰箱的时候，看中了两款，我都带过来了， 所以我想请两个同学上来扮演一下老板的角色。（刚刚那么多同学说好，想当老板，但是呢……当老板可不是那么容易的，需要有精明的头脑。所以呢，我这里有一个问题，谁最先解决了这个问题，谁就可以上来当老板而且上来当老板的同学我将有神秘礼物送出，下面我们来看是个什么问题。 “假设你是出售A型冰箱的老板，你购进A型冰箱的价格是1000元，要使按标价8折后，售出的利润率仍能到达20%，那么你应该标价多少？” （所有学生都在计算，有两个迅速举起手来） 师：这么快啊！我们的同学真聪明，来掌声欢迎他把解题过程写在黑板上，写对了就是A型冰箱的老板了，其他同学快点哦，第二快的同学就可以当B型冰箱的老板了。 （有学生将手举得高高地） 师：好，你也上来，你们两个先一起完成这道题，然后先去一边想想等一下怎么向顾客推销你的产品。（学生板书） 解：设标价X元， 依题意得：80%X-1000 1000×20% 解得：X 1500 答：应该标价1500元。 师：好，在张老板和李老板的共同努力下，我们得到了标价为1500元，一起来看一下对不对。 生：（异口同声）对！ 师：同学们想想，他们利用的是什么等量关系？左边是：售价-进价；右边是利润，相等吗？ 生：相等！ 师：（教师点头）嗯，由此可见，张老板确实很聪明啊，不仅题目做得又快又好，而且解题格式也想当规范。让我们一起回忆一下用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是？ 生：第一步，审题，设未知数；第二步，找等量关系；第三步，根据等量关系列方程；第四步，解方程；第五步，检验方程的解；第六步，作答。 师：回答得好，那现在请A型冰箱（标价1500元）的张老板和B型冰箱（标价1200元）的李老板每次只能讲一到两句话来推销产品，其他同学，我们都要作精明的顾客哦！开始！ 生：我的A型冰箱好，每天可少用0.5度电！ 师：每天只少用0.5度电！那要多久才能把这个300元省下了啊！ 生：我的B型冰箱价格优惠，只要1200元，大家快来买呀。 师：现在请观众同学们仔细考虑，你们买哪种冰箱，请说出理由。 生：（都说）买B型冰箱，便宜300元。 师：好，大家都愿意买B型冰箱，对吗？哦，张老板你太可怜了，没人愿意买你的喔。怎么办？有没有什么好点子？ 生：我愿意打折出售。 师：哦，打折！打多少折呢？ 生：打一折。 师：（笑声）你是个精明的老板，但不应该打一折，进价是1000元哦！大家谁说说原因？ 生：打多了，就赚不到什么钱了，打少了，别人又去买B型冰箱，不买你的。我们应该先算一下打多少折时，买这两种冰箱一样划算，然后比那个折扣稍低一点，就行了。 师：回答得非常好！“其他顾客”也帮张老板算一算，A种冰箱打几折时，买这两种冰箱价格一样呀？ 生：8折。 师：那我再问问大家，如果A型冰箱刚好打八折，你们愿意买哪种型号的冰箱？ 师：还是B型，为什么？ 生：B型是节能冰箱。（笑声） 师：同学们的素质都很高