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把读报评报引入课堂 摘 要： 评报是通过对已出版的新闻报道进行质量评估，分析报道的成败因素，不断改进报道，提高办报水平。评报主体有内部采编人员、相关专家，也有社会读者，其作用不一。从促进新闻学教育走向实践、加强学界与业界互动的角度考量，新闻院系师生评报对报社和新闻学专业双方都大有裨益。把读报评报引入课堂，是新闻学专业与媒体行业互动的桥梁，是新闻学专业师生共同介入媒体实务的有效途径。本文探讨在新闻学课堂上展开评报的必要性、可行性及具体操作方式。 关键词： 评报 新闻学专业 媒体实践 一、师生评报是新闻学专业与媒体行业互动的桥梁 评报制度是多数日报社一直以来坚持实行的一项报纸质量管理手段，其目的是通过对已出版的新闻报道进行质量评估，分析报道的成败因素，不断改进报道，提高办报水平。大多数报社的评报工作是由报社内部采编人员完成的，属于一种内部业务交流形式，其弊端显而易见：一方面内部评报难见市场反馈，更鲜有专业点评，另一方面同事互评难免感情因素介入。面对日益激烈的竞争形势，近年来一些报社尝试让社会人员参与评报，如发起读者评报，但读者缺少专业视角，评报更多地成为读后感的阐发，对于采编人员提高业务水平而言意义不大。也有报社邀请学界专家对报纸点评，但专家时间精力有限，长期评报难以坚持，对报纸稿件也只能精读一二，评报意见的指导性十分有限。如此看来，评报工作呼唤专业化和长效化，除去报社内部评报，当地高校新闻院系师生参与评报显然具有可行性与操作性。 高校师生不同于一般化的社会人员，他们的评报意见更能促进报纸质量的提高。高校师生首先是报纸的读者，其评报意见也是市场的反馈。高校师生以中青年为主，尤其是高校学生来自不同层次家庭，在校专业背景不同，这个群体样本具有较高的普遍性与代表性，他们发出的市场反馈意见正是媒体渴望的。其次，新闻院系师生的评报意见来自于他们的专业所学，既不同于普通读者的感慨或直觉，又不同于报社人员站在操作层面的顾虑或解释。同时站在市场角度和学术角度，新闻学院系师生的评报意见对于提高报纸质量无疑具有更大价值。 对新闻学院系师生而言，评报工作则是一次珍贵的实践机会。新闻学教育，无外新闻职业理念的培养、传承和职业技能的把握、提高，其综合性与实践性无需赘言。新闻学教育工作者一直在探索各种增强学生实践能力的途径，新闻业界对新闻学教育的失望却有增无减。这种尴尬局面主要归因于新闻课堂与新闻实践的严重脱节。实现对接倒也不是绝无可能——学生分批次到媒体单位观摩实习、记者编辑抽身进校园讲座授课、学界业界共聚一堂探讨实践难题……各地、各层次新闻院系都在开展类似活动。纽带、桥梁建立起来了，但问题在于纽带的牢固性难以维系，桥梁上往来的“干货”太少。类似的做法只能提供给学生一时的接近媒体的机会，机械刻板、流于形式，对于提高他们的新闻业务技能而言可谓杯水车薪。如何增强和维系学界与业界的互动，并使之常态化、实效化？这取决于互动的内容——互动不仅要见“干货”，而且要供应充足、不断货。在此意义上，读报和评报可以算得上是一种常态的、实效的、有足量“干货”的互动，尤其对于新闻学院系而言，这样的互动弥足珍贵。 二、阅评报纸是师生共同介入媒体实务的有效途径 新闻媒体的实践发展日新月异，新闻学专业的教学内容和教学要求随之发生了很大改变。新闻学教师要想随时跟进和把握这种改变，就要随时关注媒体行业的实践变化。参与报纸阅评工作是一种必要的手段。一方面，阅评工作使新闻学教师能够部分参与媒体实践，将新闻业务的专业理论转化为阅评报纸的实践能力，用评报的实践经验充实和丰富新闻学理论，为产学研结合奠定基础。另一方面，阅评工作为教师提供了大量的教学素材，在课堂理论教学中融入新闻实践，使学生在课上就能够接触到最新鲜的媒体实践，有利于提高学生的学习兴趣，有益于学生理解专业理论知识。 对学生而言，读报评报更是一条直接接触媒体的捷径。现在报社的网站建设已经足够完善，通过互联网络查阅当天和往期报纸都极为便利，这就首先为学生在校内读报评报提供了可行的条件。在课堂上掌握了一定的新闻理论与新闻业务技能后，以专业的视角评阅新闻报道，并形成阅评报告或文章，既能培养学生对新闻实践的认识，又能锻炼学生专业点评的写作能力。如此看来，评报不失为一种有效的介入媒体实务的途径。 三、把评报引入课堂的方式 1.课前读报：课前了解新闻动态是新闻学专业学生的必修内容。除学生自主阅读新闻信息以外，教师也会有针对性地规定学生阅读某家媒体或某个专题的新闻稿件。评报工作从读报开始，二者自然有了结合点。学生课前阅读完一期报纸，对当日新闻事件极其重要程度就有了大致了解。每日一期报纸，学生初步建立对新闻报道各环节的感性认识，逐步建立新闻敏感，对找准学习难点与重点极有帮助。长期坚持阅读一种报纸，再联系其他媒体的报道情况，通过比较，即对这家报纸的办报方针