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把握命题策略 彰显解题方法 引例（2013年山东东营市）（1）如图11，已知：在△ABC中，∠BAC 90°，AB AC，直线m经过点A，BD⊥直线m， CE⊥直线m，垂足分别为点D、E.证明：DE BD+CE. （2） 如图12，将（1）中的条件改为：在△ABC中，AB AC，D、A、E三点都在直线m上，并且有∠BDA ∠AEC ∠BAC α，其中α为任意锐角或钝角.请问结论DE BD+CE是否成立？如成立，请你给出证明；若不成立，请说明理由. （3） 拓展与应用：如图13，D、E是D、A、E三点所在直线m上的两动点（D、A、E三点互不重合），点F为∠BAC平分线上的一点，且△ABF和△ACF均为等边三角形，连接BD、CE，若∠BDA ∠AEC ∠BAC，试判断△DEF的形状. 图11图12图13解析问题（1）是以等腰直角△ABC为载体创设的特殊情况，两个直角三角形（△ADB≌△CEA）的全等. 进而根据全等三角形的对应边相等的性质，把BD、CE转化到线段DE上，获得问题的答案. 问题（2）实际上是问题（1）的拓广，是将等腰直角△ABC从特殊推广到一般等腰△ABC，来探究结论成立与否.从问题（1）的探究过程中，容易发现只要“△ADB≌△CEA”仍然成立，自然问题（1）的结论也会保持不变.仿问题（1）的思路，容易发现虽然证明全等的条件∠CAE ∠ABD时有所变化，但对△ADB≌△CEA没有什么影响，因此结论DE BD+CE成立. （3）由△ABF和△ACF均为等边三角形，这个条件实际上为我们解题提供的等价条件是：AB AC，∠FBA ∠FAC 60°，这样结合已知条件由问题（2）的结论易知△ADB≌△CEA， 所以BD AE，∠ABD ∠CAE，从而有∠FBD ∠ABD+60° ∠CAE+60° ∠FAE，根据SAS便有△DBF≌△EAF，所以DF EF，∠BFD ∠AFE，所以∠DFE ∠DFA+∠AFE ∠DFA+∠BFD 60°，根据有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形，所以△DEF为等边三角形. 问题编拟策略与解法探索：此类问题常常先设置一个特殊位置或学生易于猜想结论的问题情景，发现问题的结论之后，然后再创设一个题设、图形结构变化的数学环境，进一步探究对结论的影响.解决此类问题我们要抓住图形变化过程中的“不变因素——全等关系（或相似关系）”，考察原来全等（或相似）的论证的思路和方法是否可行，沿着设置的“路标”按图索骥，拾级而上，方可获得问题的答案. 下面我们再来探究几个案例. 1.以正方形为载体，旋转为变换策略设计线段和差关系问题. 图21案例1（2013辽宁铁岭）正方形ABCD中，点E、F分别是边AD、AB的中点，连接EF. （1）如图21，若点G是边BC的中点，连接FG，则EF与FG的关系为. （2）如图22，若点P为线段BC延长线上一动点，连接FP，将线段FP以点F为旋转中心，逆时针旋转90°，得到线段FQ.连接EQ，请猜想EF、EQ、BP三者之间的数量关系，并证明你的结论. （3）若点P为线段CB延长线上一动点，按照（2）的做法，在图23中补全图形，并直接写出EF、EQ、BP三者之间的数量关系. 解析（1）易证△AEF≌△BGF（SAS），所以EF FG，又∠EFG 180°-2×45° 90°，所以EF⊥FG. （2）取线段BC的中点H，连接FH，则有FE FH，FH⊥FE，由旋转的特征，易证△FHP≌△FEQ（SAS），所以HP EQ，观察图22可以发现BP BH+HP，所以BP 212FH+EQ 即 BP 212FE+EQ，变形可得EF 2（BP-EQ）. （3）补全图形如图23，仿（2）取线段BC的中点H，连接FH，易证△FHP≌△FEQ（SAS），所以HP EQ，观察图23可以发现BP+BH HP，所以BP+212FH EQ 即 BP+212FE EQ，变形可得EF 2（EQ-BP）. 图22图23评注解答本题的关键是要在抓住命题专家设计的问题（1）的特殊情形下，探究得到的EF与FG之间相等的数量关系，以及垂直的位置关系.它为第（2）（3）问添加辅助线——取线段BC的中点，构造全等三角形（△FHP≌△FEQ）埋下了伏笔，同时等腰直角△FBH斜边与直角边之间的关系为转移线段之间的数量关系，沟通所探究的三条线段的和差起到了推波助澜的作用.从上述过程的探究我们不难发现无论点P是在线段BC延长线上，还是在线段CB延长线上，构造△FHP≌△FEQ关系是不变的，这就是本题中隐藏的图形的本质特征. 2.三角形与菱形和谐共生，生成角度之间和差关系的探究 案例2（2012年天门市）已知，△ABC为等边三角形，点D为直线BC上一动点（点D不与B、C重合）.以AD为边作菱形ADEF，使∠DAF 60°，连接CF. （1