探索词块学习在九年级英语写作教学中的运用.docVIP

探索词块学习在九年级英语写作教学中的运用 一、词块的定义及类型 词块作为一种兼具语法和词汇特征并能以整体形式储存和提取的语言现象，在语言表达中使被大量运用，它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定，它主要包括以下四类： 1.固定短语：由一个以上的单词组成固定短语，不允许任何变化，如 in brief， by the way ，in my opinion等。 2.固定搭配： 限制性结构短语，允许词汇和词类的变化，如encourage sb to do sth ， practice / enjoy/ finish/ have fun doing sth；等。 3.习惯用语：约定俗成的表达方式，多半是谚语，格言或约定俗成的社交语，如A friend in need is a friend indeed. 4.插入语：为整个句子提供框架，形式和功能固定或半固定的短语及引语，通常作为篇章的组织手段，如 first of all， in addition， what’s more等。 英语中存在着大量的公式化、预制性的词块，采用词块学习策略进行英语教学，符合认知的基本规律，它有助于提高使用语言的流利程度和语言输出的准确性和得体性。 二、问题的提出 英语写作是公办学校得分率最低的一大题之一，如何把所学词块很好的运用于文章中，使文章显得有层次，有文采，这是我一直在探究的课题。在2013届一模试卷中的英语情景作文题目是， 以下是两个九年级学生的作文中的一段： （A） In my opinion， my friend Mary always sad. Because he score makes she sad. When she in trouble， I always help she to solve her study problems. After school， I often go to the library do homework with Mary. And we read many books. It can enrich our knowledge. In one word， I think Mary won’t sad in the future. 在 （A）篇中，我们明显感受到该生英语学习不得法，欠缺运用词块的意识，如，“be sad， make sb（宾格） sad” 等。 （B） In my opinion， friends should help each other. A friend in need is a friend indeed. In one word， when my friend is sad， I will encourage her to study harder than before. ……In brief， when my friend is sad， I will do my best to encourage her. 而在 （B）中，反映了该生较强的词块意识和词块运用能力。 从以上两篇作文中明显的反应出词块的掌握和运用对学生的英语写作有着重要作用。 三、词块学习策略对九年级英语写作教学的作用 1有利于提高学生写作的准确性 由于词块融合了语法、语义以及语境等要素，既受语法结构的限制，又受语义搭配的牵制，所以，记忆不易出错，学生即用即取，可以提高书面表达的准确性。例如，学生（A）仅仅记住了单词，但忽视了词块的运用，作文中出现了许多错误，如：Mary （is）always sad.，When she （is）in trouble，，go to the library （to） do homework， help she （her） to solve等。而学生（B）积累了丰富的词块，并学以致用，文章也更显准确、地道。 2.有利于提高学生写作的流畅性 词块作为一个整体存储单位存在，运用时，可以从记忆中以整体形式提取，减少了遣词造句的思考时间。比如在写上面的情景作文时，习作（B）的作者正是采用词块提取策略，如A friend in need is a friend indeed.， in one word， encourage her to study harder than before.， in brief， do my best to encourage her.等，使文章行文流畅。 3.有利于提高学生写作的把握性 在写作时如果有足够的词块意识，有利于对文章框架的整体把握。学生（B）运用了一系列相关的词块群：（1）谚语的运用A friend in need is a friend indeed（2）不定式的运用encourage her to study harder（3）从句