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提高农村小学英语教学质量方法探究 【摘要】：农村小学在英语教学上缺少现代化的教学设备，教学信息比较封闭；学生家长的素质相对较差，英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。这些都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，针对这些不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。 【关键词】：小学英语；现状分析；方法探索；激发兴趣；创设情境；活动教学 【中图分类号】G623.31 小学英语教学是一种新的探究领域，它不同于语文、数学等学科，也不同于中学英语教学，具有其特殊性和时代性。当前农村小学英语教学存在以下特点：1、现行的教学时间远远不能完成教学任务，三、四年级每周两节英语课，五、六年级为三节；2、由于设备设施条件的限制，许多教师仍采用传统的粉笔加黑板谈话式教学方法；3、一些学校的英语课程只是摆设，上课随意性很大，一般被所谓的主课语、数所侵占；4、没有专职英语教师，有些学校英语教师基本上都是由其它科目教师兼任，即使上了，也只是让学生自学；5、部分学校对英语课程不够重视，在英语教学上没花多大心思。但不管怎样，坚持以生为本，聚焦课堂，打造优质高效课堂，提高小学生学习英语的兴趣，小学英语教学质量一定会有所提高。 一、更新教学理念 教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学中要注意培养学生的兴趣。由于英语在小学来说是新鲜学科，教师要采取各种有效方式方法让学生乐于学习，学有信心，不能让学生一开始就对英语产生恐惧心理。此外，教师要认真学习教育理论和教学艺术，尤其是绝妙的情景创设和肢体语言。同时网络资源也是提升教师业务能力的一个重要途径，教师要充分利用好互联网，取其精华、去其糟粕。 二、探索教学方法 1.激发兴趣法 教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。 但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具刺激的教学手段，如多媒体课件、挂图、录音，开展默写单词、首诵句型的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，要帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个小目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，在学生享受成就感的同时，也达到积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。 2.创设情境法 任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。小学生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday English。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练说。其内容是新学过的知识，其形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。 3.活动教学法 英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。教材的设计有音乐伴奏的Sing a song 和Lets chant 等。为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。Lets Guess，Follow Me 等属复习型游戏。学习新内容后可用表演之星或模仿秀的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现为用而学、在用中学，以此来激发学习兴趣，提高学习效率。 也可根据课标要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲；