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文言实词如何释义 　　在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解。高考对文言实词的考查覆盖面较广，分值较高，考生的失误率也较其他知识点要高。 　　从高考情况来看，考生失分的原因除了文言基础知识不牢靠，还有备考练习时缺乏正确的策略。考生若在文言实词释义时采取合理对策，心中有“路”，释义有“法”，就会避免无谓的失分。下面，本文就从2013年各地的高考试题中一探究竟，例说实词释义时的三条具体对策。 　　词不离句，句不离段，段不离篇。要把握一个实词的含义，绝不能离开它所在的语境。对照试题，考生仔细分析上下文的内容，可为判断实词的意义提供帮助。 　　1.词不离句 　　如山东卷第9题的B项： 　　皆竞秀献状 秀：开花 　　单看选项的释义似乎并无不妥，可考生只要回原文找到所在句子的主语，即前句中出现的“东西北诸峰”，就会立刻发现不妥：山峰怎会竞相开花？所以，此处的“秀”是“秀美”之义。 　　2.句不离段 　　如浙江卷第16题的B项： 　　岂天下之人固可诬 诬：诬蔑 　　若用题中的释义“诬蔑”代入原句，原句就解释为：“难道天下的人本来就可以被诬蔑吗？”回看语境，此句是针对前面作者述说现状抒发的感慨。前面列举现状时，“而诏虽下，举者卒不闻”“卒亦未见焉”值得细读。这是朝廷下达诏书，选定朝臣，让他们分别举荐自己所了解的