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更新观念，追求化学教学的有效性 　　摘要：文章从转变师生角色、创造性使用教材、注重过程体验、注重生活、化学、社会的整合几个方面，谈了新形势下需要更新观念、追求化学教学的有效性。 　　关键词：有效性；课堂教学；观念 　　文章编号：1008-0546（2014）04-0081-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　随着新课程的全面实施，课堂教学改革的不断深入，化学课堂应是一种教师乐教、学生乐学的高效课堂。但在江苏省现行的语数英三门学科算总分、两门选修学科算等级的高考模式中，选修学科的地位是比较低的，不少高校在2013年自主招生理科笔试科目中又“瘦身”，取消了化学科目，使化学学科更加被弱化。不少学校分配给化学学科的学习时间较少，因此目前的化学课堂仍然普遍存在教师苦教、学生死学或不学，师生均疲惫不堪的尴尬局面。课堂教学的有效性仍是当今尤为突出的问题。教师作为实施课堂教学的一个关键要素，教师的教育教学理念将直接影响到课堂教学的有效性。要提高课堂教学的有效性，我们不仅需要转变教育方法，更需要更新教育观念。 　　一、转变师生角色，构建和谐课堂 　　教学活动是一种多向互动的师生交往过程，是学生在教师的指导下主动掌握知识，获得技能，培养能力，创新思维的过程。英国哲学家约翰·密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教师的角色须由权威者、