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极限思想在小学数学教学中的渗透 　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-02 　　极限思想是微积分的基本思想，用以描述某个无限变化过程的终极状态，是其他相关数学分支（如复变函数、实变函数）的理论基础。极限也是人们从有限中认识无限，从近似中认识精确，从量变中认识质变的一种数学思想方法，是事物转化的重要环节。因此，我们可以尝试挖掘体现极限思想的知识点，在小学数学教学中渗透极限思想。 　　一、关键点——大张旗鼓地渗透 　　所谓关键点，即极限思想是认识一些新知的基础，没有对极限思想的感悟，就不可能深刻把握新知的内涵。小学阶段这样的知识点较多，如“圆面积公式”、“循环小数”、“角的认识”等，在教学这些知识点时要及时进行渗透，让学生在认识新知的同时体验极限思想的无穷魅力。 　　如，教学“射线的初步认识”一课时，一位教师经历了如下教学片断： 　　师：请同学们在白纸上画一条3厘米长的线段，说一说它有什么特点。 　　生：它是直的，用直尺可以量出长度。 　　生：它有两个端点…… 　　师：请同学们在白纸上画一条5厘米长的直线。 　　生：好了！（得意） 　　生：不对！直线是没有长短的…… 　　师：为什么？ 　　生：因为直线可以向两边无限延长。 　　师：无限延长是什么意思？ 　　生：就是无限的长，没完没了的意思……