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构建立体模式，让学生快乐地学习生物 　　初中生物教学中，教师应当着力构建立体教学模式，引导学生课前充分预习，课中小组充分合作、焦点充分辩论、演示充分形象、活动充分拓展，以提高生物学习的针对性、自主性、深入性、生动性、立体性，从而有效提升生物教学的成效，让学生快乐地学习生物。 　　学生在生物学习中的积极情感，是提高学生学习兴趣、促进教学活动有效开展的重要保障。初中生物教学中，教师应当强化教育教学理念的创新，着眼于青春期初中学生的身心特点以及生物教学的工作实际，强化改革，提高教学活动的生机与活力，以构建立体模式为抓手，全面提升生物教学的成效。 　　一、课前充分预习，提高生物学习的针对性 　　有效的预习活动对于生物教学的有效开展意义重大，因为充分的预习活动能够为课堂学习奠定扎实的基础，并对学习目标的针对性具有积极影响。笔者在教学中注重强化课前预习工作，首先对学生强化预习重要性的教育，让学生明白全面深入的预习活动既是整个生物学习的重要组成部分，也是生物学习的重要前提与基础，应树立“学习必须预习”的理念。其次，笔者强化对学生预习技巧的指导，要求学生按照“读、查、记”三步法进行科学预习。如教学《营养物质的作用》内容前，笔者指导学生反复阅读课本，并通过上网搜索、查阅工具书等形式，了解营养物质中糖类、脂肪、蛋白质和水对人体的作用，明白我们从食物中获取各种各样的营养物质是维持人体生命活动和健