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民族文化立场：文本解读的有效落实 　　当前，语文教学以人为本，旨在追求生命精神之本，关注人的价值、人的素质和人的意义的存在，实现个性发展。立足文化的文本解读就是对文本（教材和课外阅读材料）的感知、理解和评价，进而在民族文化的推动下产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程。 　　另外，语文又是最具有民族性的学科，是在自然科学和社会科学的边界处开始的一种超越性的学科。因此，文本解读的厚度就需要教师在适应学生自身发展阶段的前提下，增加文化底蕴的媒介。新课标要求“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。这些都需要以文化的立场来落实。基于此，我校提出“让苗族文化回归课堂”的课程改革要求，而文化立场就是落实文本解读效果的践履。 　　一、深蕴在苗乡侗寨的审美体验 　　随着新课程改革的深入，一系列新课改理念应运而生，如以学生为本、情感价值观教育、探究性教学等等。基于这些理念，在“让苗族文化回归课堂”的教学实践中，我经常利用苗乡侗寨的美丽风景，使学生在诗性的直观感知中获得审美体验。 　　于是，我和学生在苗乡的斜阳里，侗寨的田坎边，闻着花香听着鸟语，看着男人们吹叶子小调，那旋律里依稀有女子的笑声。再去品味《荷塘月色》的素淡雅朴的月下荷塘之美，使其与苗乡鸟语里的天然去雕饰之雅形成一种对照，进而了解写景散文的技艺之高超，艺