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浅谈高中语文中的文言文教学 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0084-02 　　21世纪，是科技信息迅猛发展的时代。作为中国人本文化传播的重要渠道——文言文，正受到快餐文化的猛烈冲击。在当今，时效性和实用性成为很多人推崇的务用理念，这已成为了不争的事实，文言文也逐渐在改头换面，将以新的姿态和方式被人们所接受。 　　文言文的词汇、语法、典故和成语依然在流传及应用于我们的日常生活中，成为医治现代社会人文精神，传统文化缺失症的良药，其生命力的意义是无庸置疑的，但它的传播却陷入了一个较尴尬的境地。就目前的教育形势来看，多数学生对文言文的学习极为烦恼，认为文言文枯燥乏味，而且文章生僻难懂，很难理解，导致文言文教学乃至是语文教学形势不容乐观。 　　作为肩负着文言文传播特殊使命的中学语文教学，应当在遵循时代气息的基础上，以尊重学生心理、个性发展为前提，寻找一个传播传统文化和强调考试实效作用的契合点。 　　就高中文言文教学而言，它既要给学生带来民族文化的滋养和审美陶冶，又必须针对高考大纲的要求，提高学生的应试能力。在这过程中，它将遭遇种种困境，落实和强化学生对文言文基础知识的记忆掌握（诸如背诵名句名篇，文言实词120个，文言虚词18个，词类活用）与让学生在愉快的心境中，主动感知人文精神，陶冶情操之间的矛盾；文言文中由于时空