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浅谈高中语文教学中学生审美能力的培养 　　前苏联教育家凯洛夫说：“教师应当对学生指明并揭露文艺作品中的真正的美，并要保证使学生正确理解和领会真正的美，祖国自然的美，人物性格与品行的美，他们在社会上生活与活动的美。”由此我想，在我们中学语文教学过程中，我们教师也应帮助学生沿着作品的开头形状的指引，“追求它的意蕴或内容”，也就是培养学生感悟、理解艺术作品意蕴的能力，说到底，就是培养学生的审美能力。这一点在《新课标》也有强调：“在教学过程中培养高尚的审美情趣和一定的的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”所以把语文课和审美教育结合起来，这是语文教学的要求，也是我们语文教师必须做到的。结合多年的高中语文教学经验，本人从加强审美情趣的引导，提高审美能力；培养学生形象思维能力，提高审美能力等方面谈几点看法。 　　一、加强审美情趣的引导，提高审美能力 　　古人说：“临水知鱼情，近山识鸟音”。把学生放到的美的创造和欣赏的过程中，不仅可以陶冶他们健康的、积极向上的情操，还能够增强他们对外在事物的感悟力，对是非、美丑、善恶的分辨判断力，激发起他们主动探索和深入钻研学习的热情和兴趣。 　　引导学生进入美的情境中，我们语文教师须抓三个环节： 　　1.追求美的导语设计 　　导人新课就要精心设计导语，要针对课文内容，依据审美要求，设计好能吸引学生注意力乃至能打动学生心灵的开场白，或抒发感情，或设