立体评价——给予学生的正能量.docVIP

立体评价——给予学生的正能量 　　【中图分类号】G620 　　《新课标》的核心理念是：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而传统的评价方式过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，忽视对实际能力、学习态度的综合评价；评价方法过于注重量化和对结果的评价，忽视对过程的评价。显然，这样的评价已经阻碍了学生的发展，阻碍了新课程理念的实施。新课程理念下的学生评价不再仅仅是甄别和选拔学生而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。因此，小学数学课堂只有避免单一的评价方式，使评价突破时间、空间的限制，采用全方位、多形式、多层次的立体评价机制，使评价更客观、更民主、更透明、更有效，做到师生自我评价与师生互动评价相结合，个体评价与集体（小组、班级）评价相结合，差异性评价与共同发展性评价相结合，才会使评价结果更具说服力，给予学生学习正能量。 　　一、学生自我评价与师生互动评价相结合。 　　学生自我评价，就是学生用简练的语言，自我评价板演题目的解题思路，阐释数学思想方法，板演题目的最得意之处。客观地指出自己的不足，让学生对自己的能力进行客观公正地评价，培养学生的数学语言表达能力。使解题的隐性思维显现化，增强学生的自信心。通过自评，学生的概括能力逐步形成，数学抽象能力，一般的解决数学