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让阳光照亮未来 　　摘要：我校开展的“阳光少年训练营”主题教育、“阳光少年”实践活动、“阳光小屋”心理疏导等活动无不渗透着塑造阳光少年的理念，用细致的管理与不懈的努力，温暖孩子的心灵，规范孩子的言行，拓展孩子的视野，为成就孩子良好的习惯和性格奠定坚实基础。 　　关键词：阳光；习惯养成；实践活动；心理咨询；规范与自主 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-013-2 　　阳光是纯净透彻的，一如孩子懵懂单纯的心灵；阳光虽然无色，但七种颜色融合，给了它更加丰富的内涵，就像孩子丰富多彩的校园生活；阳光和煦，无私地奉献温暖，给人一种积极向上的感觉，正如所期望的培养孩子的开朗乐观、规范独立的性格。 　　所以我愿意把期望融入到平时点点滴滴细碎之中，称它为“阳光德育”。在几年的摸索中，我在学校德育管理中逐渐建立了以养成教育为重点的“阳光少年训练营”、以各类德育社会实践活动为主的“阳光少年行动”，和以“心理辅导”为重点的“阳光小屋”等一系列德育尝试。 　　一、养成教育——“阳光少年训练营”系列活动 　　1.准确定位，制定标准“阳光少年训练营”作为养成教育的具体载体，我尝试让学生将它作为一种游戏来接受，更符合小学生的心理特点。我将学生应养成的行为习惯分解为“学习习惯”、“礼仪习惯”、“卫生习惯”、“自理习惯”、“就餐习惯”、“出操习惯”、“课间活动习惯”等七个方面，分别赋予“七色阳光”的颜色，用七彩星来激励。针对低中高三个不同的学段，将每方面的内容由浅入深地分解到不同的年段中，制定出具体的规范和评分标准。 　　2.多方评价，阶段评比将七个方面的具体要求分印成册，作为学生每周学期的集星争章卡。每月组织学生对照标准，首先开展自我评价，总结自己一个月来的七大习惯的得与失；第二步班级分为若干“阳光互助小组”，在组长的带领下对每一个组员进行同伴互评；第三步是由老师和学生家长参与评价，通过学校生活和家庭活动观察，对孩子的行为习惯方面的情况作出判断并写下简短期望；最后进行全班交流，对每一个学生的七大方面进行逐一评定星级，将评星结果张贴在墙面，在班级评选出“七星级队员”和“进步之星”，上报学校德育处。 　　3.重在反思，自我改进每个学生在经历了一次多方面的评价以后，和自己之前的自评进行对比，可以很全面地认识到自己行为习惯方面表现得优异和不足之处，通过口头（低年段）或书面的形式表达对下一阶段的努力方向。对有明显进步的学生进行全班公开表扬，对行为习惯阶段评星不太理想的同学，在阳光互助小组基础上建立“一帮一互助组”，以帮助督促其尽快跟上队伍，在行为习惯方面不掉队。 　　4.每月评比，学年颁章，双证毕业作为学校层面，通过常规评比的形式开展以班级为单位的“七彩阳光七彩星”评比活动，每月评比出若干个“七彩星”中队，发放锦旗以示激励。每个班级推荐2名“七星级队员”和“进步之星”由校领导在全校集体晨会上，发放荣誉证书，这既是对获奖同学的肯定和激励，也是为所有学生树立了榜样的作用，指明了努力的方向。在这些获奖队员中，挑选出事迹突出、进步明显的队员，让他们参与到每周一升旗仪式的仪仗队中，担任一次荣誉升旗手。这一活动让很多参与其中的孩子留下了一生难忘的记忆，在全体同学中也营造了一个对照榜样、争相赶超的良好氛围。在六年级学生毕业典礼上，当主持人问小学阶段印象最深的是什么，有个孩子说，五年级时被推荐参加了一次升旗活动，感受最深。当时主持人介绍荣誉升旗手时，他紧张得满脸涨得通红，感觉全校1000多同学的目光都聚焦在他的身上，虽然是冬天，但浑身冒汗，在拉动旗杆时，他每一个动作都显得异常紧张。在之后的日子里，他在校园里见到每一个同学似乎都在用钦佩的眼光看着自己，审视着自己，也评价着自己，所以无论是多么细微的一个举动他也特别在意，用最严格的标准规范自己。 　　这其实也是很多经历过的同学的心声，阳光德育就是要留给孩子一生的记忆，就是要告诉孩子什么是标准，什么是规范，什么是榜样。 　　二、聆听窗外的声音——“阳光少年行动” 　　“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已一去不复返了，现在的社会对人才的要求除了知识层面的，更多注重适应社会，主动参与社会活动的能力。另外学生良好品德的培养，除了德育以外，在各种德育活动中体验，在实践中感悟，体验教育是对学生进行德育的重要途径，多年来我校组织的一系列德育实践活动，打造了“阳光少年行动”这一学校德育品牌。 　　在这一品牌系列活动统领下，我们从几个不同方面进行活动组织。如培养学生对他人关爱、感受社会责任的活动。我校每年一届的跳蚤市场义卖活动迄今已连续开展了6年，每年的五月，同学们将自己喜爱的各种课外书、玩具等物品带到学校，在校园内集中开展跳蚤市场义卖活动，然后将所得款项悉数捐献给患病