趣味教学在中学数学中的合理应用.docVIP

趣味教学在中学数学中的合理应用 　　中学数学作为三大主科目的重中之重，是一门基础性和应用性极强的科目，其重要性不言而喻.中学数学的学习是非常关键的，它是所有理科科目的母体，并为以后的学习奠基.中学数学又是一门灵活但又较为枯燥的科目，需要较强的逻辑思维能力.学好中学数学也不是一件轻松的事.不少教师都在为如何提高学生学习中学数学的兴趣并取得较好的学习效果而苦恼.本文就趣味教学在中学数学中的应用作一些阐述. 　　一、趣味教学的概念 　　我们传统的教学模式比较呆板，往往是一种填鸭式的教育.而趣味教学是指，在整个教学过程中，教师为顺利完成教学任务，高效快捷得达到教学目标，便适当的采取一系列积极的兴趣培养措施，想方设法使课堂变得有趣.在轻松写意的氛围中，充分调动学生的学习兴趣，并使学生掌握一定的学习方法和学习技能，提高学生学习的动力和信心.并让他们在这个教学过程中充分感受到学习带来的乐趣，从而取得最佳的教学效果.所以说，趣味教学是一种有目的性的个性化的教学模式. 　　二、中学教学的现状 　　经了解，我国素质教育虽然早已推出，但是因教育资源的不平衡，或者各地区之间的教学条件差异，目前仍然还有部分中学校几乎没有实验室，甚至缺乏多媒体教学设备，很多教师教学都是单靠课本和教参，教学手段单一、落后，仍然停留在旧的教学模式上，还是传统形式上的的“空对空”教学.即便在一些条件较好的城市中学，也普遍存在以下问题： 　　（1）重教师不重视学生，忽视学生是学习的主体.如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往被认为是一节好课. 　　（2）重管教而不重视自觉.如教学过程中不重视学生的自我调控，独立判断. 　　（3）重统一而不重多样.如学生没有自由选择学习内容、或者自行规划、自由安排学习进程，教学要求一律.学生的个性差异得不到承认. 　　（4）重传承而不重探索.教学一味采取填鸭式教学模式，强行灌输. 　　（5）重继承而不重创新. 　　（6）重考试成绩而不重全面发展. 　　这一切，不仅会造成学生学习的兴趣低落，学习也十分被动，学业负担加重，学习精神状态欠佳，而且极大的阻碍了学生自主性的提高，影响了教育方针的全面贯彻执行，也必将影响到社会发展. 　　三、在中学数学中实施趣味教学的必要性和重要性 　　学习兴趣是学习动机中的一个重要成分.学习兴趣是人的知识需要的情绪表现，是积极探究某种事物的认识倾向，也称之为求知欲.每个学生的心里都有各自的特殊性，也即心里的个别差异.他们认识事物爱好事物的倾向，就是兴趣.兴趣支配着学生的学习行为. 　　总而言之，学习兴趣作为学生学习的最主要的内在动力，在学习过程中起着至关重要的作用.在它的支配下，学生可以做到自主学习，充分发挥他们超强的主观学习意识，使他们由“要我学”向“我要学”的模式转变，主动探究学习的奥秘，为良好的学习能力打下了良好的基础.且会在这些过程中更加强了他们之间的交流，成绩的提升那也就成为一种必然.由此可见，趣味教学的重要性和必要性. 　　四、中学实施趣味数学教学的措施 　　1. 学校对兴趣教学的重视 　　趣味教学，也不是一朝一夕的事，在现阶段是一个长期的教学过程和教学模式，也是一种比较灵活的模式.在这个模式中，教师作为教学的主体，理应承担起趣味教学的重任，但是学校在这方面也应当给予充分的支持，给他们教学提供所需的软硬件环境，并在圈内展开教学竞争，对趣味教学取得良好成绩的教师给予一定的奖励.甚至可以考虑将教师开展的趣味活动和奖金联系起来. 　　2.教师的素养和知识面 　　在基础教育课程改革并不断深化的今天，要求教师在教学过程中努力遵循教育学、心理学、学科教学理论的基本思想和基本原理，并依此指导自己的教学过程，以达到最佳的教学效果.与此同时，提高教师的内在素养，对提高教学效率起着至关重要的作用.数学教师素养的提高包括：角色的转变、专业素养的发展、谈吐举止的修养. 　　（1）角色的转变.教师是趣味教学的主体，承载着教学的主要任务.由知识输出者变为人文关怀者，由知识移植者变为学习方法的给予者，由知识灌输者变为学生科学素养的培养者，由学生的领导者变为学生的合作者. 　　（2）专业素养的提高.在本教学科目，教师应当有着充分的专业知识、专业技能，完全胜任教学工作，解决教学过程中出现的一系列问题.师者，传道授业解惑.此外，教师还应该有足够的知识面，能够拓展学生的知识面.创造性、创新能力也是趣味教育的一个重要要求. 　　（3）谈吐举止的修养.为人师表，是学生的榜样.教师，是学生的培养兼教练，而不是高高在上的领导者，须有强大的亲和力去支撑，在教学过程中也能营造一种和谐轻松的氛围.在教学过程中，教师还应该多学习其他外部趣味教学的特点，多总结教学过程中出现的问题，深思并加以改进. 　　3.充分