跳出樊篱 成就自我.docVIP

跳出樊篱 成就自我 　　上篇 踏着名师的脚印 　　1994年4月9日 星期六 雨过天晴 　　坐在窗前的我，就如这雨后的睛天，开朗而兴奋。最近这几天一直为参加学校的赛课而发愁。精心设计了《寒号鸟》，唉！一试教竟糟糕透了。今天上午，一筹莫展的我一头扎进图书馆用功，没想到竟是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，我居然找到了全国著名特级教师于永正的一篇教学实录——《壁虎》！而《壁虎》这一课又恰巧是我所教的这一册书的课文！最妙的是，此课编排靠后，还未进行教学！哈哈！真是怎一个“巧”字了得！若不是顾及图书馆的安静，我准会笑出声来。如获至宝！我喜眉笑目地把书捧回了家…… 　　1994年4月10日 星期日 晴 　　今天是周末，我坐在书桌旁，一边放着于永正老师的《壁虎》教学实录，一边摊着备课纸，开始认真地拷贝。 　　第一步便是把学生的话去掉，将教学实录还原为教学设计，我抄了整整九大页呢！ 　　第二步最关键，我得把于老师的原话一字不漏地背下来！不管是开头设疑导入，中间画图学文，还是结尾课外拓展，都得一招一式地学，逐字逐句地记，真是忙煞我也！你别说，于老师的课堂语言还真是幽默：“嗬！这壁虎别看小，视力好。”“它的尾巴细而长，爬行的时候左右摆动，壁虎是跳迪斯科的大专家！”“你们说，小飞虫难道没长眼吗？怎么竟然落到壁虎的嘴边送死呢？”“你们听谁说过壁虎的‘坏话’吗？”……这样的语言怎么会不激起课堂的高潮呢？ 　　第三步较特别，是学画画，练动作。于老师在这课中最令我佩服的是采用“画壁虎”方式学第二段——壁虎的外形，再用手势做壁虎状学第三段——壁虎捉虫。设计巧妙极了，我得好好练习。 　　假日就在一天的忙碌中过去了，但我过得很充实，从于老师身上真的学了不少呢！尤其想到明天下午的赛课，定会出彩，我心里踏实极了！ 　　1994年4月11日 星期一 晴 　　今天是赛课的日子，听说湖南省长沙市教科所的几位领导都会来听课，我一大早就醒了，又捧着教案默记了一遍，思索了一会儿。 　　突然，想到于永正老师好几处经典的教学语言都是顺着学生的话抖出来的，万一我们班学生不这样讲，我怎样接？不行，关键处得找几位学生备备底。尤其是最后的拓展部分，一定要记住：中午布置学生回家问家长有关壁虎的“坏话”！ 　　【后记】 　　再看到这组教学日记，已经是20年后的今天了。但或许是因为那是第一次copy名师的课吧，至今我还能清楚地忆起那天上完课后听着满场赞扬，带着满脸笑容的那份得意。 　　但今天再来审视这段历程，心中竟生出一些寒意，齐白石老人那句“学我者生，似我者死”的名言赫然出现在眼前。从这组日记中，我一眼看到了自己的错误：盲目模仿名师，却忽略了自身的创新。尤其是《壁虎》一课的模仿，纯粹就是“鹦鹉学舌”，在课堂上，我言语着名师的言语，板书着名师的板书，悲伤着名师的悲伤，快乐着名师的快乐，表面上看这一课我成功了，可离了这一课，我又收获几许呢？ 　　名师是要学的，他们的教学经验与教学智慧给我们以启迪，以影响，他们是教育史上的重要营养。但学名师绝不可如此踏着名师的脚印机械地学，而一定要深入地学，“自我”地学，要将名师身上最深刻的东西理解消化，找到适合自己的东西然后加以“改装”，让它发生能释放新能量、产生新风格的“化学反应”。 　　2013年8月10日于湖南大学家中 　　中篇 随着理念的春风 　　2004年10月13日 星期三 多云 　　星期三下午向来是语文教师参加教研活动的日子，今天也不例外，我带着听课本去邻校听课。 　　返校后，那位年轻的执教老师的课未在我心中留下太多痕迹。倒是听课席上几位老师的戏谑让我感慨万千：“教法一年一个样，怎么学也不像，刚刚学的有点像，谁知来年又变样。” 　　是啊，从教十多年了，从旧大纲→新大纲→新课标，从“应试教育”抓分数→“素质教育”学汩罗→“快乐教学”学长沙→“情境教学”学李吉林→……→“新课标，新理念”。各种教育理念的春风不停地吹拂着我的心头，改造着我的课堂。 　　还记得刚毕业时正是盛行“考考考，教师的法宝”的年代，小学升初中是要经历残酷的升学考试的，教育局更是每年不忘组织全市会考，分数排队。于是，在应试教育的要求下，我“和知识结了过深的缘”。我仔细分析了《教学大纲》《教师用书》，把所有的知识点一一罗列在每一篇课文中。每一次语文课堂都被分解成背景介绍、听写生字、解释词语、分段概括大意、总结中心思想、归纳写作特点……一课上罢，学生的脑中没有活生生的人物形象，没有优美动人的文学语言，唯独堆砌了许多知识的零部件…… 　　接着，是大肆批判“填鸭式”教学、弘扬“素质教育”的日子。此时的我又“和情境攀上最近的亲”：音乐、美术、表演被我引入了语文课堂，幻灯、音响、多媒体开始满堂飞。备课成了写剧本，上课如同是演戏。一切都为了创设情