高三学生厌学情绪调查与研究.docVIP

高三学生厌学情绪调查与研究 　　一、【研究背景】 　　我们都有这样的体会，进入高三，许多学生由于升学压力，家庭压力等较之高一和高二明显加大，同时，一次次的练习考验着学生的意志，大部分学生都能在每次练习后有点心得体会与进步，但同时也有一部分学生因在练习中的屡次挫败，导致自信心、上进心不足，成绩节节下滑，苦恼万分，以至于丧失自信心，产生厌学的情绪。 　　这些同学不但使家长茫然，教师忧虑，而且会带来诸多社会问题。如何帮助已产生厌学情绪的学生，是涉及学生健康成长，学校和谐发展的重要课题，本课题从这一点出发，试图研究厌学的一些原因，并积极的探求对策，以有利于新课改条件下教学的顺利开展，促进学生的发展。 　　二、【研究目的】 　　1. 探寻高中生厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高我校高三学生的学习意识，更好地学习知识，为自己的将来做好基奠，使自己成为对社会有用的人。 　　2.有助于班主任开展更加细致、合理、有效的工作，使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽，并有助于构建和谐校园、和谐班级。 　　3.促进家长使用更合适的教育方法，与子女之间的交流更密切。 　　4.促进教师的课堂教学能力的提高，使教师更好地适应新课程改革，有助于教师自身发展。 　　三、【活动计划】 　　1、活动步骤：分四阶段实施 　　阶段 时间（周） 主要任务 阶段目标 　　一 1-5周 资料准备，设计调查卷 集齐所需资料，完成调查卷 　　二 6-10周 发放调查卷，访谈 收集实际例子 　　三 11-14周 整理分析数据 得出结论 　　四 15-17周 完成论文 完成全部活动 　　2、研究方法：文献法，调查法，统计归纳法 　　3、预期成果：论文，调研报告 　　四、【分析与思考】 　　调查结果表明，我们学校学生中确实存在不同程度的厌学情况，数据显示压力来自自身54.1%，来自家庭28.5%，学校12.5%，社会14.8%，究竟是什么原因使得这些学生如此的讨厌学习呢，我们对其中几个原因进行分析。 　　1、学生基础差 　　经调查，厌学的主要原因学习基础差51.5%，尤其是高一高二时成绩不好的同学，自信心不足，高三进度快，老师讲的知识没有及时消化，试题又较高一高二综合性强，知识难度的加深，日积月累，必然会导致很多学生对许多知识听不懂，作业不会做，久而久之，就对学习失去了兴趣。 　　2、学习习惯没养成 　　厌学的学生中58.4%是从小没有养成良好的学习习惯，平时课前从不预习，课堂上听课很盲目，只一味被动接受很少积极思考造成的，且不注意听讲，不做笔记，对于老师讲的重点难点心中无数，怕吃苦，作业不按时完成甚至是抄袭以应付检查。 　　3、学习动机不足或不明确。 　　在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。36.3%学生没有明确的学习目的，学习只是为了应付家长，学习只是为了有书可读，不要过早出去打工就可以了，学生并没有自己的理想和抱负。 　　4、周围环境影响 　　有41.9%的学生感到自制力差，易受周围的环境的影响。中学生交友十分关键，交上爱学习的朋友，自然就会受其影响，成绩就会稳中有升；相反，交上一个差生当朋友，不但不利于学习，而且还会被别人“拉下水”。如结伙上网吧，逃学，夜不归宿等，这种厌学的学生占厌学总数68.3%左右。同时由于手机的功能越来越复杂，MP3、MP4的普及，玩手机的占52.3%，听MP3、MP4占16.3%。 　　5、教师的教学方法陈旧 　　教师的讲课水平直接影响着学生的学习兴趣。有些教师的观念陈旧，教法因循守旧，讲课形式呆板，导致48.5%的学生有不喜欢的科任老师，对学习感到厌倦，有些教师甚至还有讽刺挖苦学生的现象，因此，无法调动学生学习的积极性。 　　6、家长压力过大 　　调查时导致学生厌学的另一原因是家长，望子成龙是家长们的普遍心愿，为了实现这种心愿，48%的家长给孩子较大的压力，孩子失去了学习中的快乐感。 　　五、【应对方法及策略】 　　（一）引导并帮助学生改变自己，培养坚强的意志，提高学习成绩。 　　1、改善环境，愉悦心境。 　　社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。 　　2、改变观念，接受自我。 　　应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。 　　3、培养兴趣，树立信心。