“气压带、风带形成与分布及对气候的影响”图形运用（鲁教版）.docVIP

“气压带、风带形成与分布及对气候的影响”图形运用（鲁教版） 　　一、考点知识图形化梳理 　　考点知识的梳理通常由三部分构成：一是核心主干知识的文字填充，二是以图表为载体的学生探究活动内容；三是学生通过自身探究活动对方法与规律进行整理和提升。 　　●知识点一：全球气压带、风带的分布及移动规律 　　1.全球气压带、风带的分布 　　[活动探究] 　　（1）绘图：请在图1三幅图中分别画出气压带、风带分布的侧视图、俯视图（北半球）和三圈环流剖面图。 　　■ 　　（2）归纳：气压带、风带的分布规律。 　　（3）思考：三圈环流、气压带、风带的关系。 　　[方法总结] 　　地面风向的画法。 　　2.全球气压带、风带的移动 　　[活动探究] 　　读图2，总结归纳以下知识。 　　（1）全球气压带、风带的移动规律。 　　（2）全球气压带、风带的移动原因。 　　（3）全球气压带、风带的移动幅度。 　　[方法总结] 　　（1）判断节气或季节的关键在于明确“赤道低压带”与赤道的相对位置：对于北半球而言，赤道低压带偏于赤道以北时为 （节气）或 （季节）；偏于赤道以南时为 （节气）或 （节气）；跨赤道两侧的为 （节气）。 　　（2）判断气压带、风带关键在于根据纬度或气流的垂直运动，举一反三。 　　●知识点二：全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响 　　1.气压带、风带的性质 　　[活动探究] 　　举例说明哪些气压带或风带的控制下是多雨的，哪些是少雨的，为什么？ 　　2.气压带、风带分布及移动对气候的影响 　　[活动探究] 　　（1）描述：根据气压带和风带的性质、分布及移动情况，描述对应纬度的气候特征。 　　（2）填图：在气候分布模式图（图3）中填写气候类型名称，理解其分布规律。 　　■ 　　●知识点三：海陆分布对大气环流的影响、季风环流 　　1.海陆分布对气压带的影响 　　[活动探究] 　　（1）读图填写表1中的相关内容。 　　（2）绘图：在图4中分别画出亚洲大陆与太平洋之间1月和7月的风向，说明理由。 　　■ 　　■ 　　2.季风环流 　　（1）概念： （季风影响的范围内，季风取代了原有的风带）。 　　（2）东亚季风最显著的原因。 　　（3）季风气候成因。 　　①海陆热力性质差异（图5）。 　　■ 　　②气压带、风带的季节移动。 　　[活动探究] 　　以示意图的方式（图6）描述因气压带、风带移动而形成的季风，并说出这种季风气候的分布地区及特点。 　　■ 　　二、考点知识图形化构建 　　针对本节内容，笔者引导学生构建知识体系（图7），可使学生清楚理解以下内容：气压带、风带的形成；气压带、风带对气候的影响；海陆分布对气压带、风带的影响以及季风环流的形成等。 　　■ 　　三、考点知识图形化运用 　　高三复习学案应减少纯记忆性的文字题，尽量选用图文配合、需要学生通过提取图文信息、调用所学知识、运用相关能力，经过思考方能获取答案的题目。同时在选题时注意题目的难度梯度，首先从基础题入手，循序渐进地加以提升，多角度、多层次对学生能力加以训练。针对本节内容，笔者选用以下4组题目供学生练习。 　　[题一]读图8回答以下问题。 　　■ 　　（1）写出图中数码代表的气压带、风带名称：① ；② ；③ 。 　　（2）地球上气压带和风带的位置，由于 随季节变化而移动。就北半球而言，大致是冬季向 移动。 　　（3）下列现象所出现的时间与图8中A所表示时间相符的是： 　　A.我国东南沿海台风频繁 　　B.太阳直射南半球 　　C.北极附近可以看到极光现象 　　D.北京昼长短于南京 　　[题二]读图9回答以下问题。 　　■ 　　（1）写出以下字母代表的气压带名称： A ；B ；C 。 　　（2）该图表示北半球 （季节）的气压带、风带分布状况，判断依据是 。 　　[题三]读下列材料，回答问题。 　　（1）材料1表示的是 （南、北）半球的气压带、风带分布状况。 　　（2）材料2的A、B、C、D四地气候中，常年在材料1中⑥带控制下而形成的是 。 　　（3）下列叙述正确的是： 　　A.当E气压中心强盛时，台风正影响我省东南沿海地区 　　B.在F的影响下，途经地区温和多雨 　　C.G地是世界上最大的热带雨林区，大规模砍伐导致水土流失严重 　　D.H、J气候均会受到②气压带的影响 　　[题四]图12为“某月沿0°经线海平面平均气压分布图”，读图回答以下问题。 　　（1）上述“某月”是： 　　A.1月 B.4月 C.7月 D.10月 　　（2）该月份甲地盛行： 　　A.东南风 B.东北风 C.西南风 D.西北风 　　（3）该月份乙地的气候特征是：