“班班通”环境下对教育资源应用机制的研究.docVIP

“班班通”环境下对教育资源应用机制的研究 　　摘 要：本文分析了“班班通”环境下教育资源应用机制建设的必要性、紧迫性，从几个方面探讨了如何建立有效的教育资源应用机制的问题。 　　关键词：班班通；教育资源；应用机制 　　随着我市“班班通”工程的实施，各级学校信息化硬件设备不断更新，通过购买、开发和网络下载也存储了很多教育资源。教育资源的数量、质量不断提高，应用范围也不断扩大。如何用好“班班通”的教育资源，对于提高师生的积极性、促进教师的专业成长和学生的发展具重要意义。 　　一、建立“班班通”环境下教育资源应用机制的必要性和紧迫性 　　（一）目前学校“班班通”环境下教育资源的现状 　　1.重建设轻应用 　　省、市、县对学校的教育督导评估、办学水平等众多评估检查，只对硬件建设标准、软件配置有明确的规定，但对教育资源的应用机制建设却没有规定。 　　2.部分师生无法使用教育资源 　　目前，尽管“班班通”环境下教育资源的建设和应用水平进展很大，但部分师生缺少必备的信息技术水平，使得教育资源得不到很好的应用。 　　3.教育资源重复建设，严重缺乏共享性 　　每个学期学校通过山东省电教征订平台购买设备和软件资源，各自为政，资源重复建设；学校对电教管理不够重视，优质的教育资源得不到共享；必要的资源缺少，用不上的资源太多。 　　这种教育资源应用的现状，要求学校必须建立“班班通”环境下教育资源的应用机制。 　　（二）建立“班班通”环境下教育资源应用机制的紧迫性 　　新课程教材改革，要求教学逐渐向学生生活、课本以外开放，在平时教学中要求适度增加地方教材和校本教材，但地方和校本课程资源共享缺乏机制保障。 　　“班班通”工程实施较为有力，但学校校园网的建设应用中真正可共享的数字化信息资源少之又少。 　　目前，烟台市正在全面推进“和谐、高效”课堂教学改革，要有效利用“班班通”的教育资源提高教学效率，迫切要求学校建立全面的教育资源应用机制。 　　二、建立“班班通”环境下有效的教育资源应用机制 　　在推进学校信息化建设中，有没有教育资源可用？如何获得可用的教育资源？可用教育资源应用效益如何？这些是迫切需要回答的问题。我们可以从以下几方面入手，建立“班班通”环境下有效的教育资源应用机制。 　　（一）建立有效的“班班通”教育资源，这是教育资源应用机制首要解决的问题 　　1.树立建立有效教育资源的意识 　　（1）树立为了学生的发展的意识。课程改革的核心是“为了每一个孩子的发展”，在开发建立教育资源时，我们要考虑学生的学习能力、生活实际、对学生素质的提高、对未来成长的影响。其实每个学生都是教育对象也是非常宝贵的教育资源，我们要关注学生的言行举止、成长变化和情绪感受。 　　（2）提高教育资源服务意识。树立“班班通”环境下教育资源的服务意识，归根结底就是给教师和学生提供所需要的教育资源，并使他们能够快捷方便地使用。 　　（3）克服“等、靠、要”心理，树立共建共享意识。 　　2.通过多种途径建立有效的多元化的“班班通”教育资源 　　（1）学校订购。学校通过山东省电教征订平台每学期有选择地订购资源软件，包括各种资源库、素材光盘、教学软件等。根据学校的实际情况和教学实际，有针对性地对这些资源进行分类、筛选、加工再上传到学校的教育资源网站上。 　　（2）网络下载。因特网上的教育网站也是学校教育资源网重要的来源，如山东省基础教育资源网、烟台市教育资源网，以及一些学科专门网站等。我们可对这些免费开放的教育资源进行下载、修改、整理和分类上传，作为学校教育资源网的重要资源补充。 　　（3）学科教师全员参与，共同开发。每个教师、学生本身都是教育资源：如教学实录、各种教学设计和课件、单元期中期末测试卷、学生作品、学生订正的错题、学习经验得失等，都是极有针对性和使用价值的资料，可上传到学校教育资源网供大家共享使用。 　　3.改变教育资源建设模式，建立学科教育资源网站 　　如海阳市网上教研平台，网站界面简洁，资源信息分类简明，采取等级结构来展示知识的系统关系，实现资源分布式存取和检索，可提高“班班通”教育资源应用的方便性、便捷性，实现校内外教育资源的共享，避免学校间教育资源重复开发。 　　（二）加强“班班通”教育资源的管理和培训，让使用者能快捷方便地获得有用的教育资源 　　1.“班班通”教育资源应用机制是个系统工程 　　应设立专门的组织机构，实行分管校长统一领导、信息技术组教师具体管理、各学科各教研组分层实施、全体师生共同参与的管理体制，加强对教育资源的层层管理，以保证“班班通”教育资源应用机制的正常运行和教育资源的有效使用。 　　2.坚持“人、物并重”，坚持用制度来管理的原则 　　（1）加强对人员的培训与管理。①提高教师信息技术