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“电力电子技术”课程教学改革探索 　　摘 要： “电力电子技术”既是电类专业的专业基础，又是一门工程技术，广泛用于几乎所有与电能相关的领域。文章结合“电力电子技术”课程的特点及教学实际，提出“兴趣教学”，对电力电子技术课程的理论教学和实践教学教学方法及考核方式提出了改革思想，教学改革实践取得了较好的效果，可供同行借鉴和商磋。 　　关键词： 电力电子技术 教学方法 教学改革 兴趣教学 　　电力电子技术已经广泛地用于电气工程、电子工程、自动化工程、通信工程等诸多工程领域，其范围遍及工业、交通、电力、军事、航空航天航海、建筑乃至家庭等几乎所有方面。今天，电力电子技术的应用无处不在，以至于要找到一个完全不用电力电子技术的领域已经不太容易了[1]。根据盐城工学院以培养应用型人才为主的教学型高等学校的办学类型定位，结合“电力电子技术”课程的特点（电路图多、波形图多、工程性强）及教学实际，提出“兴趣教学”，能使学生自发提高学习的主动性和积极性。下面针对电力电子技术课程的理论教学和实践教学教学方法及考核方式提出了如下改革思想，实现从以教为主到以学为主的转变，培养学生在电气工程领域的工程实践能力和创新精神。 　　一、教学方法改革 　　1.对课程理论教学，教学方法是教学改革的关键和切入点。因此，要改变传统的“满堂灌”的教学方法，使学生成为真正学习的主体，就必须采用灵活多变的教学方法。 　　（1）充分采用现代教学媒体。现今社会，PPT、Flash、视频等多媒体教学的优越性是不言而喻的，非常适用于优化课程教学。基于电力电子技术课程特点，在讲解电路工作模态时，采用“动作路径”的动画格式，让学生清楚地看到电流在电路中的流通路径，更深刻地理解所学电路，分析过程不再枯燥抽象；学生上课开小差、注意力不集中时可通过切换幻灯片时配以一定的声音，吸引学生的注意力；展示课程内容在生产实际中的应用，提高学生兴趣；在讲解习题或举例时，解题步骤逐步显示，而不是一下子显示所有答案，然后总结归纳解题方法，再通过类型题巩固解题方法。 　　（2）适当开展课堂讨论和测验。“电力电子技术”课程教学需要兼顾理论分析和实践应用，为了培养学生分析和解决问题的能力，在课堂教学中可以适当开展课堂讨论和进行阶段性的测验，一方面加强教师与学生之间的互动，另一方面通过任务的给予调动学生学习主动性，启发学生思维，使更多的学生参与其中，即学生随着教师的讲解而积极思考，逐渐深入，最后得出结论，调动学生学习的积极性和创造性，挖掘其潜能，使外部教育发挥内化作用，提高教学的实效性。 　　（3）采用仿真辅助教学。常用的电力电子仿真软件有：Saber、Pspice和Matlab中的Simulink等。一方面，用仿真的方法不仅可以初步验证电路原理和参数设计的正确性，不断优化参数设计，提高系统的可靠性，还可以通过仿真进一步加深对理论知识的理解。此外，对较复杂或不易懂的电路还可以通过仿真查看电路各点的波形反推电路工作过程，从而掌握电路的工作原理。另一方面，学生学会工具软件，对于正确模拟仿真后续课程“电机与拖动”“继电保护”“电力系统分析”等中的系统、更好地学习理解后续课程非常有帮助，课程设计、毕业设计相关课题或者毕业后从事工作也很可能要用到相应的工具软件，学会一些工具软件是大学生必备的技能之一。 　　（4）引入工程案例教学法。围绕盐城工学院应用型人才培养目标，引入工程案例教学往往能激发学生的兴趣。对于一个案例，先是从简单的问题入手，通过分层次地增加各种条件和要求，使之最终成为一个“复杂”的问题，由简单到复杂，由浅显到深入，使学生逐步掌握电路的设计、分析方法和技巧；对于案例中的实际问题要如何处理、理论依据是什么，有哪些问题、效果如何，提高学生分析问题和解决问题的能力。这种针对性强、实际与教学紧密结合的案例教学法教学效果较好。 　　（5）开展学科竞赛。电气类学科竞赛分为大学生电气与电子设计竞赛、计算机仿真竞赛、电气杯机器人大赛、电工电子技术实践技能大赛和建筑电气设计大赛等。学科竞赛的开展，不仅活跃了校园科技文化氛围，推动了大学生科技创新热潮，培养了学生的创新精神和实践能力，而且提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，发挥了学生学习的积极性、主动性，提高了学生的综合素质和实践能力，并为参加各类国家、省市比赛打下了一定基础。 　　（6）注重教师自身建设，提高综合素质。在课程教学中教师必须先对所教课程的内容刻苦钻研做到深刻理解、全面掌握。在讲授“电力电子技术”这门课程内容的时候，教师不能只讲课程教学大纲、教科书的内容，还要广泛涉猎其他有关的教材和参考书形成独到见解。因此，任课教师对电力电子技术的现状和发展趋势，理论如何与实际相联系必须有所了解；鼓励教师积极开展教学研究，更新教学观念，改革教学模式，注重因材施