《在暑假里》教学设计.docVIP

《在暑假里》教学设计 　　【教材分析】 　　《在暑假里》是湘版教材二年级下册第十四课里的一首歌曲。歌词以问答的形式，表达了儿童对丰富多彩的假期生活的向往。 　　【教学理念】 　　面向全体学生，注重学生创造力的培养，引导学生发现问题和解决问题。抓住学生好动好玩的心理，通过音乐游戏活动潜移默化地培养学生的节奏感、音准、创编力、审美力和评价能力。 　　【教学目标】 　　1.学生有感情地演唱歌曲《在暑假里》。 　　2.学生能唱准歌曲旋律和切分音节奏，能根据自己的设想， 　　积极创编歌词，能用肢体律动把暑假的活动内容有节奏地表现 　　出来。 　　3.学生能感受音乐表演的乐趣。 　　【教学重点】 　　有感情地演唱歌曲《在暑假里》。 　　【教学难点】 　　切分音节奏和歌曲中六度和八度大跳音准的掌握、创编歌词和动作。 　　【教学准备】 　　钢琴、打击乐器、多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、感受音乐，解决难点节奏 　　1.学生初听音乐，随《在暑假里》的伴奏音乐拍手进教室。 　　2.学生再次听歌曲伴奏，边听边拍打节奏，感受并回答歌曲的情绪。 　　3.节奏听力接力赛（用双手拍击）。 　　（1）游戏规则 　　师：同学们的耳朵很灵敏，都能听出歌曲快乐的情绪。下面，老师再考考你们的耳朵，我和同学们玩节奏接力赛游戏，先由老师拍打一条节奏，每一组同学必须把老师发出的节奏准确无误地依次传递给下一组，然后最后一组能把节奏准确地传回给我，就算成功了，你们得听仔细啦！ 　　生：好！ 　　（2）各小组依次模仿教师拍打切分音节奏乐句：× × × | × × |完成传递游戏。 　　（3）课件出示× × × | × × |这个节奏句，教师给学生讲解切分音的名称、强弱和时值。 　　4.各小组代表上台自选铃鼓、串铃、双响筒、响板、碰铃等打击乐器分别进行以下乐句的节奏接力游戏。 　　（1）× × × × | × × × 0 | 　　（2）× × × ×× | × × × 0 | 　　（3）× × × × × | × - - 0 | 　　设计理念：本环节以歌曲音乐为主线，把歌曲旋律和难点节奏巧妙地融入教学活动中，让学生真正做到“学中玩，玩中学”，在潜移默化中掌握知识技能，提高学习兴趣，以实现教学目标。 　　二、巩固节奏，创编歌词与律动 　　进行我演你猜活动。 　　师：刚才同学们快乐吗？其实只要我们善于发现，快乐时时刻刻都在我们身边，比如放暑假就是一件快乐的事。你们喜欢暑假吗？老师很喜欢暑假的生活，因为在暑假里，我可以做许多平时想做却没时间做的事。同学们想知道老师暑假里想做什么吗？ 　　生：想。 　　师：老师不用语言，只用动作来告诉大家我喜欢的假期活动，你们来猜猜。 　　1.教师演学生猜 　　（1）老师不发出声音，只用“× × × | × × |”这个节奏做游泳的肢体动作和律动让学生猜。 　　（2）学生猜出后，老师按“× × × | × × |”这个节奏念：我 要 去 | 游 泳 |，让学生感受节奏的声效并进行动作与节奏的模仿。 　　2.学生演大家猜 　　引导学生独立思考，把自己喜欢的暑假活动设计出动作套进“我 要 去 | × × |”这个节奏里，请全班学生猜猜自己喜欢的暑假活动是什么，看他们猜得对不对。 　　设计理念：这环节通过“猜一猜”活动，有效消除了学生创编动作的压力和疑虑，让学生学会创编歌词和动作的同时，又巩固了切分音节奏，有效调动了学生参与的热情，为让同伴猜出自己喜欢的暑假活动，他们会想方设法设计出各种惟妙惟肖的活动 　　动作。 　　三、学唱歌曲，提高审美能力 　　1.听音乐回答问题 　　师：你们想知道歌曲中的小朋友的暑假计划是什么吗？一起来听听。（播放歌曲《在暑假里》范唱） 　　生：游泳、旅行、看看书、钓钓鱼、打打球、看看好朋友。 　　2.念歌词 　　教师分句带学生边拍节奏边按节奏念歌词、齐念歌词、接龙念歌词。 　　3.小小侦探活动 　　通过比较的方法，引导学生能辨唱歌曲旋律相似的两个乐句，达到解决难点和熟悉这部分歌曲旋律的目的。 　　4.教唱歌曲 　　教师边弹琴边范唱――分句教唱旋律――学唱歌词（教师弹一句旋律，学生唱一句歌词）――师伴奏，学生齐唱（3遍）――播放歌曲范唱，学生跟唱（2遍）――学生听伴奏音乐进行演唱――无伴奏演唱――背唱――对唱。 　　5.啄木鸟行动 　　请学生上讲台演唱，其他同学评价并帮助解决出现的问题，互相进步。 　　6.创编歌词与动作 　　课件出示需要创编的歌词部分――小组合作――歌词与动作创编展示（要求学生要选择一些安全又快乐的活动）。 　　设计理念：这个环节教师紧紧围绕歌曲教学，通过各种形式的教学手段，指导孩子准确演唱，培养