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一个学生名叫梦秋 　　有一个女生，名叫梦秋（化名），今年12岁，上六年级，在我的班里。 　　她非常不听话。科任老师的话对她来说就是耳边风；校长的话她置若罔闻；即使是我的话，她也是高兴就听，不高兴就不听。 　　她总是惹事。好几次，她把一年级的孩子打哭，有时还把一年级学生的书包藏起来，让他们找不到；课桌不知怎么让她不高兴，被她一脚踹倒，断了一条腿；她和一个男生吵架，拣起石块就砸中了那个男生的脑袋；美术课上不听从老师教导，竟和老师言辞激烈对抗，然后愤然离去；放晚学，她经常不站队，提前跑掉…… 　　这样“劣迹斑斑”的学生放在谁的班级，谁都会头疼。 　　我也为之生气、发火。而与其他学生犯错误的规律正好相反，她每次犯了错误，总是我去见她，她从来没有、也不会到办公室来见我。而到了班里，也都是她坐在位子上，我站在她面前。 　　每一次，她似乎都异常冷静，一声不响地坐在那里，任你狂风暴雨，她自岿然不动。不过，见她这样，我却火不起来。她并不躲避我的目光，她的眼睛里似乎结了冰。她那冷冷的表情，不，是她那冷冷的心底辐射出的阵阵寒气，使我的体温瞬间降到了零度以下。 　　但我知道，对于梦秋，我只能在不断的宽容、忍耐中静待她的蜕变，哪怕最终事与愿违。或许，了解她的基本情况的老师都会作此选择。梦秋在很小的时候，父母就离婚了。她跟随妈妈生活，而妈妈却又长年在外打工，把她留给了姥姥。姥姥年迈，管不了她，所以她基本上就像一根草一样自己长着。可以想见，粗野、任性、乖张，是怎样在她那没有边界、缺乏约束的自由王国里扎根生长，恣意漫延，以致如今老师们的谆谆教诲都变得苍白无力。 　　每念及此，我都异常气愤那些借口感情不合而离异的父母，他们从所谓的婚姻痛苦中解脱，却让孩子深陷痛苦之中。自然，对于他人合法的自由选择，我们无权充当道德裁判，然而，我一直以为，孩子从小在分裂的家庭中长大，即使给予了加倍的父爱或者母爱，那种带着裂痕的爱必然无法交融，很难浇灌出健全的人格。让孩子来承担“感情不合”的后果，显然并不公平。 　　但事实是，梦秋已成为一个“顽劣”的孩子。六年级过去了一半，在她面前，我变得越来越“自卑”。对于她，我不是一个成功的老师，因为我知道，即使尽了最大的努力，我也很难驱除她心中的寒气。怎样把她教育成为一个“好”孩子？我殊无把握。将来的她会怎样呢？我无法想象。 　　梦秋尤其怕冷，远远超过其他同学。她家路远，刚过去的这一整个冬天都在迟到。当然，其他路远的学生也多迟到，只是她迟到的时间太长。她几乎每天都是在早读课上了好长时间、甚至是下课时才到教室。来了她也不会立刻掏出书本投入学习，而是呆呆地坐在那里一动不动。 　　起初，我要求并鼓励她早起早到，结果可想而知，她依然故我。然而，很快我不但放弃了督促，而且觉得她的迟到有情可原。从她家到学校要走半个多小时的路程，这是撤校、并校带来的麻烦。如果她家附近的学校不撤，如果有足够多的校车安全、准时接送，她还会迟到吗？有时候我想，要求一个孩子战风雪、斗严寒，这到底是励志教育，还是一种残忍的教条？看着包括梦秋在内的学生们冻伤的手、面颊和耳朵，我很是疑惑。 　　自从校车事件发生后，我就很少要求学生尽早到校，对迟到现象也保持沉默。对于梦秋，我尤其抱着理解的态度，不仅没有责备她，甚至私下允许她迟到，并嘱咐她的姥姥要熬药治好梦秋的冻伤。 　　好在寒冷的冬天终于过去了，春天带来了温暖，我可怜的学生将不再遭罪。梦秋也一天比一天来得早了。有一次，当她“破天荒”第一次准时到达教室时，我微笑着向她点头，表示赞许，她也微微一笑作为回应。那一刻，我看到了希望，但我不知道她心底的寒气何时能够散尽。春天是播种的季节，我想我应该抓住时机，在她那长满杂草的心田里努力耕耘。或许，一分耕耘不会有一分收获，但一分耕耘就有一分希望，不是吗？ 　　我加强了对梦秋的管理。我发现，美术课是梦秋最为放肆的时候，美术老师根本管不了她，相反，她还经常故意与美术老师作对。于是，每逢美术课，我就把梦秋“请”到办公室，让她坐在我跟前，与我聊天。我们什么都聊，就是不聊任何与学习有关的话题。之所以如此，是因为我知道梦秋不喜欢学习，提学习只能是自找壁碰。况且我认为，对于她来说，学习不是主要的问题了，是末，思想和人格问题才是本。而舍本逐末，必无所获。 　　一开始，我从吃、穿、玩具等孩子们喜欢的话题谈起，可她并不感兴趣。我夸她衣服好看，问是谁买的，想引她聊起妈妈的话题，可她只是微微笑了一下，什么也没说。后来，我问她平时最喜欢做什么事，她回答说到网吧玩游戏。平日里我一再向学生强调不能沉溺于网络游戏，更不能溜进网吧上网，看着她毫不避讳的样子，我不禁有一点尴尬。但为了使谈话不至于搁浅，我便说我偶尔也上网玩游戏。她顿时现出很惊讶又很兴奋的样子，问我玩什么游戏。我说是下棋，她有些失望，并开始向我