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有效提问，激活信息技术课堂 　　一、案例背景： 　　有幸参加了课堂教学评比和优质课评比，一节课师生互动很好，另一节中课堂却成了一潭“死水”。两节课的课堂内容相似，课堂教学效果为什么会相差这么大呢？我对此很疑惑。课后请同事点评，她的一句“为什么有些提问是无效的”点醒了我：师生间互动不起来，学生在课堂上对我的提问兴趣不高，有时甚至无人响应，关键在于我的课堂提问设计不好。无效的提问当然会导致课堂效率低下，这就是课堂效果不佳的原因。 　　总之，这样的提问不仅无益于学生活跃思维、解决教学问题，反而会使课堂结构松散，学生注意力分散，甚至于增添课堂混乱。怎么做才能提高课堂的效率，让课堂不会变成一潭“死水”，让学生真正掌握技能，从而提高学生的信息素养？我认为，首先教师这里要“活”起来，要实现真正的师生互动，教师的提问必须能够引起学生的注意，能够激发学生探究的兴趣，实现真正意义上的有效提问。 　　二、案例呈现 　　片断一：无效的提问 　　这是我在上七年级下《编排目录》中的一个环节，本节课的首要目标就是让学生掌握分栏，明白分栏的必要性。 　　（课堂上教师出示一份比较厚的杂志） 　　师：生活中我们经常会翻看一些书籍、杂志，有时候往往是被里面的一篇文章所吸引，同学们有没有什么办法能快速地找到这篇文章呢？ 　　生：可以利用杂志的目录，找到页数就可以了。 　　（教师按照学生说的方法找到杂志