演示实验对高三物理教学的作用.docVIP

演示实验对高三物理教学的作用 　　高三物理教学中，常常在试题训练与讲解中度过，往往会忽视演示实验的教学，认为没有必要，那是新课教学的事，其实不然，若能充分发挥演示实验功能，对高三物理教学往往能启到出其不意的好效果！除了能增强学生学习的兴趣外，我认为还有如下的作用. 　　1演示实验能梳理知识结构 　　“心中有结构，脑中有模型，手中得方法” 是我们要求高三学生要达到的目标，是我们高三复习的核心.所以学生知识结构网络的形成是我们高三复习的基础，从单章的单一知识结构，到模块的关联知识结构，最终到高中物理的多元知识结构，形成一张错综复杂的知识结构图.那么怎样让学生快速形成一张网，除了教师讲解传授、学生自我训练、师生互助总结外，其实借助演示实验，精心设计教学过程，能启到关键作用. 　　如高中物理中的“跳环实验”，如图1所示. 　　教师演示：套上铝环，闭合开关，铝环跳起.设问为什么？ 　　学生：闭合开关瞬间，铝环产生感应电流，受安培力作用，由于安培力大于铝环的重力，因而跳起. 　　教师再演示：套上纸环、纸环没有跳起，设问为什么？ 　　学生：纸环没有多余的自由电荷，没有感应电流. 　　教师再演示：套上有缺口的铝环（不闭合），铝环没有跳起，设问为什么？ 　　学生仔细观察了缺口的铝环后，恍然大悟，没有闭合回路，没有感应电流. 　　教师再设问：没有感应电流，就是没有电磁感应现象吗？