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现代多媒体技术在数学教学应用上的误区及对策 　　摘 要： 近几年，信息技术迅猛发展，计算机用户数量以几何级数增长，多媒体教学适时作为现代教育技术应用的一种手段在各年级、各学科教学中流行起来。许多中学数学教师开始尝试应用多媒体进行课堂教学改革实践，但实践中存在诸多误区，要克服应用多媒体教学的误区，必须掌握先进教育理论，正确认识多媒体功能。 　　关键词： 数学教学 误区 对策 思考 　　21世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。 　　计算机辅助教学作为现代教学的一种手段，逐步被许多数学教师采用。但是，一些教师不能正确认识多媒体在数学课堂教学中的地位，不能摆正它在课堂教学中的位置，一味强调多媒体课件的快节奏、大容量、直观性强等特点，忽视它只起“辅助性”作用，结果在应用中出现一些误区。 　　一、多媒体教学的误区 　　1.只为装饰不求效果 　　由于种种因素，部分数学教师打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅把原先的板书搬上“荧屏”，久而久之使学生乘兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感情绪。 　　2.只求数量不求质量 　　多媒体应用使我们节省课堂教学时间，便于充实内容，这本来是其一大优势。然而，有些教