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中职单片机课程教学改革研究 　　摘 要：从中职学生的现状分析入手，探讨如何培养学生学习单片机课程的兴趣，如何使用项目教学法结合分层分组教学来优化课堂教学，能够提高学生单片机项目综合设计应用能力，切实提高单片机课程的教学效果。 　　关键词：中职；单片机；教学改革；项目教学法 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0050-02 　　近年来，大多数中职学校电子专业都开设了单片机课程。由于单片机是一门综合性要求较高的课程，而中职学校的学生学习基础较差、没有良好的学习习惯和方法，因此，在单片机课程教学中很难取得令人满意的效果。我校在多年的单片机课程教学实践中，结合近几年来单片机项目技能大赛集训经验，认为在中职学校的单片机教学过程中，首先要激发学生学习的兴趣。其次是根据学生的知识结构合理安排项目教学的难度，本着先易后难的原则，逐步培养学生形成清晰的知识体系和独立解决问题的能力，提高该课程的学习效果。本文阐述了中职单片机课程教学中存在的常见问题，阐述了如何培养学生学习兴趣、使用项目教学法结合分层分组教学来优化课堂教学，提高教学效果。 　　一、中职学生在单片机学习中存在的问题 　　1. 学生自身的原因，使得单片机学习难度大 　　目前，各中职学校的学生有的存在“三差”，即成绩差、自主能力差和行为习惯差。有的中职学生由于学习成绩差，而进入中职学校学习，大多被家长和学生本人看成是“无奈的选择”。因此，进入中职学校的学生，学习目的不明确，情绪不稳定，没有学习兴趣和动力，自觉性不强。由于这类学生长期以来，学习没有好的基础，学习习惯没有养成，缺乏自信，在上课的时候，不主动参与。作业中有抄袭现象，不能主动地融入课堂中，学习处于一种比较被动的地步。面对这类学生，要想让学生学好单片机课程，难度是可想而知的。 　　2. 单片机课程本身学习难度大 　　单片机是一种综合能力的反映，它体现了学生软件、硬件知识的基本功以及解决问题的能力。在单片机教学中，由于中职学校没有开设计算机组成原理、程序设计等相关课程，在学习单片机的I/O口、指令、寄存器等相关概念时，学生难于理解，对程序设计中相关问题的算法无法理解。另外，对于大多数中职学生来说，他们中的大部分人在义务教育阶段外语、数学等科目成绩很差，加之指令助记符等知识记忆量较大，所以学生普遍反映学习难度大。 　　3. 实训教学难度大 　　单片机教学既要有理论知识的学习，也要注重实训教学。在实训教学中，单片机程序的录入错误、算法错误、硬件连接错误等，都会成为学生实训中的障碍，学生在实训过程中，遇到问题如果不能及时给予指导，会影响实训教学效果。另外硬件在实训过程中因为操作不当、大量损坏等原因，常常出现一些意想不到的后果，为实训教学的组织和管理带来较大的难度。 　　二、中职单片机课程教学改革 　　1. 培养学生学习兴趣 　　由于中职学校学生成绩普遍较差，大多学生长期接受的批评多，得到的鼓励少，学生缺乏自信，对任何科目的学习都缺少兴趣。学习兴趣是最好的老师，学生一旦有学习兴趣，学习就会化为学生自身的动力。如何激发他们的学习兴趣，是搞好单片机教学的第一步，也是最重要的一步。培养学习兴趣可以从以下几方面进行。 　　（1）帮助学生确立正确的学习目标。中职学生由于学习成绩差，专业课教师要充分利用专业课的优势，帮助学生确立正确的学习目标。学习目标分为短期目标和长远目标，在单片机教学过程中，通过短期目标的实现，提高学生学习的积极性，并逐步实现长远目标。在单片机课程教学的第一课，让学生知道生活中随处可见的单片机应用：电磁炉、微波炉、遥控电扇、洗衣机、空调、电视机等，体会单片机的应用之广；通过新闻、工厂生产过程的视频了解单片机在现代工业中的应用；通过近几年单片机技能大赛参赛视频了解各学校的学生参赛情况和对单片机课程学习的体会，让学生从身边找到学习的榜样，并确立自己的学习目标。 　　（2）以爱孩子之心爱学生。中职学生很多是问题学生，在家长眼里，孩子进入中职学校是无奈的选择，一方面是让孩子长身体，一方面还是想通过学校和老师的教育培养孩子的性格，让孩子学会做人，对孩子的学习成绩没有太高的要求。这样的孩子很多缺乏自信，个别孩子性格孤僻。由于单片机课程最容易实现丰富多彩的实验效果，如流水灯、电子钟、电子密码锁、红外遥控开关、LED电子显示屏、电梯控制等，通过实验项目激励学生的求知欲望，培养他们的探索精神。在教学过程中，老师应更多地关爱他们，鼓励他们，像对待自己的孩子一样有耐心地对待他们，学生自然会跟老师配合，良好的师生关系让学生更愿意学习。经验证明，做学生的良师益友，更能激发学生的求知欲，让中职学生找回自信，学会学习，快乐学习。 　　（3）从生活中获取实验项目。传统单片机课程