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中学语文教材鲁迅作品选目分析 　　 近年来，每当新学期伊始，或有新版中学语文教材出版，总会有关于鲁迅作品选目的爆炸性新闻和热烈讨论，题目和焦点总是充斥着吸引眼球且有摧毁性的“大撤退”、“过时”、“滚出”等字眼，这些争论的论据似乎很充足，其一，鲁迅作品的重点篇目比如《阿Q正传》被删了;其二，鲁迅作品的总体数量在减少。从这些讨论中我们可以看出人们对于鲁迅作品的敏感与关注。鲁迅作品真的面临“过时”危机，要“大撤退”了吗？本文就这个问题以人教版中学语文教材为依据，梳理中学语文课本中的鲁迅作品选目，总结其变化规律并尝试分析原因，以期还原鲁迅作品在中学语文课本中发展更替的全过程，为近年来对鲁迅作品的讨论提供一些借鉴。 　　 一、梳理与回顾 　　 作为白话文创作的典范，早在20世纪20年代，鲁迅的作品就开始被选入当时的诸多国文类课本。目前所知最早收入鲁迅作品的是20年代初北京孔德学校编印的《初中国文选读》，其中收录了《风波》《故乡》《鸭的喜剧》《社戏》《兔和猫》和《论雷峰塔的倒掉》6篇作品。之后的近20年中，在已出版的73种国文课本中，有近50余种收录有鲁迅作品[1]。其中影响较大的是叶绍钧等主编， 1923～1924年初版的《新学制初级中学国语教科书》，其中选入《鱼的悲哀》《鸭的喜剧》《故乡》《孔乙己》4篇作品;傅东华主编，1933～1935年初版的《复兴初级中学国文教科书》，收录《秋夜》《风筝》《马上日记》《鸭的喜剧》《聪明人和傻子和奴才》《维新与守旧》6篇作品;夏?D尊、叶绍钧合编，1935～1938年初版的《国文百八课》，收录《秋夜》《风筝》《孔乙己》《鸭的喜剧》4篇作品。进入40年代，在目前所见的通行于国统区、解放区和沦陷区的22套国文教科书中，有20套都选入了相当数量的鲁迅作品。 　　 新中国成立之后，人民教育出版社开始统一编写中小学教材，供全国中学使用。l951年，在解放区语文课本基础上修订出版的第一套初级、高级中学语文课本在全国正式使用，共选入鲁迅作品9篇;1956年，文学、汉语分科教学，新编的中学文学、汉语课本增至14篇;1958年，人教社重编综合性语文课本，1959、1960年均有修订，鲁迅作品篇目增至20篇;1964年新编的十二年制学校中学语文课本回落至15篇。从所选篇目来说，这一时期的鲁迅作品选目基本奠定了解放后至今这半个多世纪中学鲁迅作品选目的基础（具体选目见表1）。 　　 文革期间人教社被迫解散，已编辑出版的全国通用教材被全国各地自行编写的五花八门语文课本取代。1978年，新编全日制十年制中学教材在全国使用，这是人教版第五套全国通用的中学教材，对文革语文教材的混乱局面起到拨乱反正的作用，其中选入18篇鲁迅作品，大多是对文革前选目的恢复;1982年，在第五套教材基础上，新增高中五六册教材，改编为全日制六年制中学语文教材，选入鲁迅作品22篇;1987年进行修订改编，这是人教版第七套全国通用的中学教材;1991年，九年义务教育教材开始在全国通行，选入鲁迅作品17篇;1993年，重新编写的九年义务教育教材，正式向全国陆续印供，高中语文课本也在1997年出版，共收入鲁迅作品15篇，这是人教版第九套全国通用的中小学教材;2001年和2004年，义务教育课程标准实验教材和高中课程标准试验教材开始试行至今，收入鲁迅作品12篇，这是第十套中学语文教材（具体选目见表2）。 　　 这十套教材，代表了中国语文教学60年的发展历程，其先后选录的34篇鲁迅作品，奠定了鲁迅在中学语文教育中的重要地位，成为跟随大多数人终生的“鲁迅记忆”。 　　 二、规律及分析 　　 为了更加清晰、直观地分析鲁迅作品在这十套语文课本中的发展规律，我们做了下面的统计表和折线图： 　　 根据图表，我们先总而论之。从总的篇数来讲，鲁迅作品呈现先增后减的过程。从第一套到第四套，基本呈上升趋势，篇目数量与解放前基本持平，说明这一时期的鲁迅作品在新的政权体制下得到认可，在语文教学中的地位稳固。文革之后的第五套教材至21世纪初的第十套教材，总体呈递减的趋势。从最高峰22篇，到12篇。 　　 总篇目减少，就给了“撤退论”以依据和谈资，但如果分而论之，情况又是如何呢？ 　　 先说散文，鲁迅的散文大多是对过往生活经历与体验的回忆。温馨静然的追忆中闪烁着童真、浸润着温情，亲切和谐的感悟中深含着对人生的执着探寻。文辞深切，意蕴深远，既是现代散文中的经典之作，也是中学语文教学中的重要范本。在折线图中，鲁迅散文的篇数在波折中呈上升趋势。从第一套语文教材到第四套教材，从3篇减至1篇;第五套教材增加到5篇，并一直保持至今。这么看来，鲁迅的散文作品近些年来是在更替中实现增长，并没有被删减，更谈不上“撤退”。 　　 再看小说，鲁迅的小说开创了中国现代文学的新生，并形成了中国