由一类抽象函数定义域的求解问题反思函数概念的教学.docVIP

由一类抽象函数定义域的求解问题反思函数概念的教学 　　摘 要： 本文从研究一类抽象函数定义域的求解问题出发，反思在函数概念教学过程中学生对函数概念的理解和掌握程度，思考函数概念的教学方法，在教学中应当设计有实际意义的图形或问题帮助学生理解抽象函数. 　　关键词： 抽象函数 定义域 函数概念 　　函数概念是中学数学知识体系中的核心概念，它贯穿整个中学数学教学过程，高中的函数定义又是基于集合论知识的，由于其定义文字叙述方式的强逻辑性、概念的抽象性和形式化的符号表示，一直以来是数学教学的一个难点. 　　1.问题的产生 　　在一次练习中，学生碰到了如下问题： 　　已知函数f（x）的定义域为（-1，0），则函数f（2x-1）的定义域为？摇？摇 ？摇？摇. 　　这是一道典型的复合函数定义域的求解问题，也是学生最头疼，理解上最易混淆的题型.常见的错误解法为： 　　f（x）的定义域为（-1，0），所以x∈（-1，0），于是2x-1∈（-3，-1），即f（2x-1）的定义域为（-3，-1）. 　　经过老师的耐心讲解，学生认识到，函数f（2x-1）的定义域应该是求x的取值范围，而2x-1应该满足f（x）的定义域为（-1，0）.所以正确的解法是2x-1∈（-1，0），解出x∈（0，■），即f（2x-1）的定义域为（0，■）. 　　尽管学生听懂了老师的解法，但是似乎理解上依然存在困惑.