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网络环境下自主学习的中小学语文课堂教学模式 　　网络和计算机的辅助教学中，构建中小学语文创新型课程体系，增设创新性教学内容，就必须以构建和优化课程体系为主体，以“善导、激趣、质疑、讨论、优质、高效”优化语文课堂教学为手段，在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段四个方面深化课堂教学改革，以培养学生良好的自主学习能力，适应现代教育对人的培养要求。 　　通过学习教育学、心理学和其他现代教育理论，探索创新教育的模式主要落脚点是学科教学，首先努力构建创新型的课程体系，增设创新性教学内容，构建和优化以课程体系为主体，以“善导、激趣、质疑、讨论、优质、高效”优化语文课堂教学为手段，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段4个方面深化课堂教学改革，实现素质教育的基本要求，努力完成中小学语文教学目标。除此之外，还必须在教学模式和方法上下功夫，力求通过教学模式的改变，教学方法的创新，教学理念的与众不同上，创新先进的教学手段，完善创新的教学策略，实现课堂教学最优化。从现代教育理论出发，从认知理论出发，从教学手段现代化出发，计算机多媒体辅助教学，特别是辅助于中小学的语文课堂教学，必须从改革教学模式入手。 　　1 自主学习的中小学语文课堂教学模式 　　所谓中小学语文自主学习的模式，就是在语文教师的引导和教育下，让学生利用语文教材、语文的课外读物、语文的网络资源、语文的各种教学媒体，主动地去学习、探