职高“文言文”课程教学对策之我见.docVIP

职高“文言文”课程教学对策之我见 　　摘要：文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，中等职业学校的语文教材也不例外，在每册教材的“阅读模块”中，都编排了1～2单元的文言文，共6～7篇课文。教学大纲明确规定：“指导学生学习（翻译）文言课文的方法，扎扎实实地培养学生阅读浅易文言文的能力。”通过多年的中职语文教学，我深知职高学生的语文基础较差，尤其是文言文功底弱，在教学中，文言文背诵更是成了职高生语文学习的一大难题。因此，教师在教学中，就必须采用符合学生实际的教学方法。本文结合自己的教学实践，从限时逐段背诵，优差互帮，分组互学两个方面谈谈文言文背诵的教学方法，与各位同行共勉。 　　关键词：职高；文言文；课程教学；对策 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0188-02 　　一、引言 　　文言文是历经千百年的选择积累形成的中国古代文学的典范作品，是中华民族文化遗产中的精华。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确规定：“熟练背诵一定数量的名句、名篇，扩大积累，培养学生能阅读浅易文言文的能力，增进学习古代诗文的兴趣。”因此，职高文言文教学的目的之一就是让学生阅读和背诵一些名句、名篇，厚实文言基础知识，培养学生阅读浅易文言文的能力。职高语文教师应该把文言文教学看作是培养学生人文素养的一个重要载体，力求让学生在掌握现代职业技术的同