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互动式教学模式在幼儿园英语教学中的应用 　　摘 要： 互动式教学模式是课堂教学改革提倡的一种模式，其特点是充分体现以幼儿为主体的教学原则；遵循以人为本的教育理念，符合素质教育中愉快学习的要求，是现代教育改革的产物。通过对互动式教学模式探讨，探索出一条幼儿园英语教学有效途径，激发幼儿学习英语的兴趣，促使幼儿想说、敢说、爱说。 　　关键词： 互动式教学 互动式教学模式 幼儿英语教学 　　语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具，在幼儿期，教师要努力促进幼儿语言规范化地发展。Michael.H.Long和D.Larsen-Freeman的研究认为：0～6岁是幼儿语言学习的最佳时期，在这个阶段，幼儿对语言的理解和接受能力较强。但从心理学的角度来说，幼儿的有意注意正在逐渐形成和发展，还不稳定，极易转移。因此，幼儿园英语教学要积极运用“互动式教学模式”，激发幼儿的有意注意，提高幼儿学习英语的兴趣，促使幼儿想说、敢说、爱说。 　　一、互动式教学模式的含义 　　教学中的“互动”就是以教师为主导，幼儿为主体，在教师的启发下，引导幼儿去发现、去学习。“教学模式”是一种反映或再现理想教与学双边活动的结构和各要素间相对稳定关系的简约概括。所谓“互动式教学模式”，是在遵循以人为本的教育理念下，在教学活动中使教、学双方都发挥自身主观能动性，创造和谐互动的氛围，使教师在“教”中探索教之真谛，幼儿在“学”中挖掘增智，从而相互促动、共同完成教学任务的教学模式。它由幼儿与教师之间的互动、幼儿与幼儿之间的互动、幼儿与周边环境之间的互动等要素构成，具有相对稳定的教学结构和教学流程。与传统的单向传输知识的模式不同，它强调师幼之间双方的沟通与交流，并鼓励幼儿积极参与、主动搜索、大胆创新。通过创设有关问题情境，激发幼儿探索的兴趣，进而在师幼互动、幼幼互动的过程中，创造性地进行学习，由此得到生动、活泼、主动的发展。 　　二、互动式教学模式应用的基础前提 　　1.创造良好的互动环境 　　良好的互动环境包括学习环境和师生相处环境。良好的学习环境能充分激发学习者的兴趣，吸引学习者的注意力，而不是单一的“灌输式”、“问题式”的教学；教师是学习的促进者、指导者，以及学习团体的一员。“亲其师，信其道”，教师的每个行为都会对幼儿情绪产生一定的影响，许多孩子往往因为喜欢这位老师，而愿意倾听这老师的课和教诲。因此，教师要爱幼儿，把爱当做师幼沟通的主要渠道，用爱缩短与幼儿的距离，在平时的教学中，应注重课堂学习的情境的创设，使课堂教学形象、真实、生动，更加生活化。 　　2.树立正确的教师观 　　教学不单是知识的传递，还是知识的处理和转换。多罗茜?洛?诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他学会了自爱；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。”教师不只是知识的呈现者，更重视幼儿自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的想法，信任他们，肯定他们，引导他们，进而激发孩子的兴趣与自信，使幼儿进入自然的学习状态，快乐体验这门语言。同时充分考虑到幼儿个体差异和知识经验的积累，针对不同层次幼儿设计不同的学习目标、学习内容和方法。 　　三、互动式教学模式的运用要领 　　1.分析幼儿现状 　　幼儿是学习的主体，每当我们要教授新知识的时候，都要仔细地考虑教学对象的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。 　　2.积极激发幼儿的兴趣，让幼儿想参加教育教学活动 　　幼儿的学习与其情绪有关，当他觉得当前的学习活动对他有吸引力，他就会主动学习；相反，如果他不感兴趣，就无法参加到活动中，是一种无效的学习。因此，教师要通过各种方式和手段来吸引幼儿学习英语的兴趣，抓住幼儿的好奇心，为幼儿营造轻松和有趣的学习环境，激发幼儿的兴趣。教师可以创设情境，引导幼儿积极思考，比如在圣诞期间，教室的环境可以布置得与圣诞节的气氛相一致，引导幼儿操练：I can see a Christmas tree.I can see a Christmas present.I can see a Santa Clause ...目的是让幼儿通过练习，掌握“I can see”的句型。可以通过创设英语角、布置墙饰等让幼儿随时随地学习，比如在小班学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可以设置一颗立体树，树上结满了水果，让幼儿学习“What is this？It is ...”的句型；在洗手池上面画小朋友洗手和小水滴，小水滴上写有Please wash your hands.（请你洗手），等等。 　　3.通过各种形式组织互动活动 　　幼儿的大部分时间是在幼儿园里度过的，教师应随时和幼儿