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英语第二课堂微博评论特点与传统写作对比分析 　　摘 要： 本文通过对英语第二课堂――微博上的学生英语评论与传统写作进行对比分析，归纳了微博英语评论的特点，既为传统写作教学提供了宝贵的资料，又体现了网络英语应用的独特之处。 　　关键词： 微博英语评论 网络英语 传统写作 　　一、引言 　　微博是一种基于用户关系分享、传播及获取简短实时信息的广播式的社交网络平台。用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字的文字更新信息。微博以其时效性、碎片化（利用零碎时间或者有限内容传递信息）、多模态适配性（支持文字、图片、音视频、超链接等内容）等特点迅速风靡中国（张婷婷，2011）。当微博的博主在其微博上发表新的留言，对他保持持续关注的群体（即粉丝）可第一时间浏览、评论和转发微博。 　　如今的高校英语教学普遍存在英语课程量偏少、师生交流不足的情况，但英语是一门需要长时间不懈学习和积累的科目。因此，笔者设计并开设了东莞城市学院英语第二课堂――微博课堂，即运用大众传播的微博平台进行虚拟网络英语教学，以便辅助传统的课堂教学，这也是配合教育部提出的“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程”的理念。 　　本微博内容涉及词汇、听力、口语、主题写作、新闻时事、文化风俗等，旨在全面提高学生的听说读写译能力和自主学习能力。笔者发现，学生的英语评论语言除了能展现其