试论弗洛伊德的精神分析理论对青春期教育的影响.docVIP

试论弗洛伊德的精神分析理论对青春期教育的影响 　　摘 要：不论是在精神分析内部还是纵观整个心理学的发展，弗洛伊德作出的贡献与其造成的影响都是不可小觑的。其中也包括他的精神分析理论对教育界产生的重要影响。本文从教育分支之一的青春期教育这个侧面， 探讨了弗洛伊德的精神分析理论对青春期教育的主要影响。 　　关键词：精神分析理论；青春期心理发展；教育方法 　　青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个人从儿童到成人的过渡时期。一般指11、12～15、16岁这个阶段。正是由于青春期特殊的生理结构导致青春期特殊的心理结构，尤其突显出运用恰当的心理学理论对处于青春期的青少年儿童进行引导教育的重要性，虽然弗洛伊德并没有留下一些论述教育的专著， 而且他自己也曾谦称： 教育是他尚未解决的三个课题之一，但是， 弗洛伊德仍然提及一些教育方面的问题， 而且， 他的精神分析理论蕴含了许多教育思想。 　　下面，简要介绍弗洛伊德的精神分析理论和青春期的心理发展特点。 　　一、弗洛伊德的精神分析理论 　　（一）心理结构 　　弗洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和意识三个层次。潜意识是人的心理活动的深层结构，它包括人类的本能及原始冲动。前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无意识之间从事警戒任务，它不允许无意识领域中的