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试论高职语文教学中对学生审美能力的培养 　　摘要：审美教育实质是情感教育，语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材，来陶冶学生的情操，即教师按照一定时代的审美意识借助语文课本中的文学教材（美的事物）向学生施加审美影响，本文将主要探讨高职语文教学中对学生审美能力的培养。 　　关键词：高职语文；审美能力；培养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0117-01 　　作为高职院校的公共必修课，高职阶段的语文教学，不仅要进一步增加学生的语言文学知识含量，继续对学生进行中国传统文化教育，还应深入挖掘教材的文化意蕴，突出语文课程的文化育人功能。因此，要从素质教育的目标要求出发，积极主动地将美学教育规律渗透于语文教学，在指导学生赏析古今中外优秀文学作品的同时，努力培养学生感受美、鉴赏美、发掘美、创造美的能力，充分发挥高职语文的审美教育功能[1]。 　　1.审美能力的概述 　　审美主体由审美对象所引起的审美感受，显著地表现为感情上产生的强烈反应，情感性是美感的主要特征。在审美活动中，这种情感反应离不开形象思维认识理解的启示和引导，否则，就不会是包含着理智的审美情感；同时，这种情感又会反作用于形象思维，使形象思维的诸认知因素以情感为纽带有机地组合起来，形成一种富有情感色彩的思维活动。语文的以至其他艺术的形象思维与科学研究中的形象思维的