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谈小学英语教学有效性的“四要素” 　　中图分类号： G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0236-01 　　所谓“有效”是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学是有效的，无效的，又或者是低效的，归根结底就看学生有无进步或发展。学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。所以，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下“四要素”着手： 　　1 学生是学习的主人 　　学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，辅助的，是为学生的学习服务的。 　　在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。有三方面的原因：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己、自己发展自己为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质――“自由自觉的活动”，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自