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走出初中数学多媒体教学的误区初探 　　摘 要 运用多媒体辅助教学是课堂教学的重要趋势，为课堂教学带来重要机遇与挑战，具有传统教学手段所不可替代的重要优势。然而在带来优势的同时也存在一些问题，影响到教学效果的增强。从初中数学多媒体辅助教学的误区入手来展开论述。 　　关键词 初中数学；多媒体；思维能力 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0068-02 　　多媒体的运用为初中数学课堂教学带来了便利条件，具有许多传统教学手段所不可比拟的优势。多媒体集图文声像于一体，使教学内容更具形象性，教学更具吸引力与趣味性，使学生带着浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机主动地投入到数学教学活动中来，更利于学生理解抽象深奥的数学知识，掌握数学思想与方法。 　　但是在具体的运用中却存在一些误区，影响到教学效果的增强。走出多媒体数学教学的误区，科学合理地运用多媒体教学，提高教学效率，这是广大教师最为关注的内容。在此，笔者谈几点认识。 　　误区一：忽视教情与学情，教学模式程序化 　　随着教学现代化进程的推进，多媒体教学的优势日益突出。在许多的公开课、优质课上都运用到了多媒体，这使得一部分教师片面地认为只要运用了多媒体就是成功的教学，把多媒体作为课堂教学的中心，把大部分精力都放在课件的制作上，而缺乏对教学理论的学习、教学手段的研究。忽视具体的教学需