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运用比较教学 培养思维能力 　　摘要：新编人教版初中语文教材在课文编排方面，有个显著的特点，就是侧重学生比较能力的培养，课文按反映的生活内容的不同来进行单元组合，并且有的课文还在课后练习题中安排相应的附文，让学生比较鉴赏，这就为比较法的运用提供了可能和广泛的空间。本文从以下几个方面分析运用比较教学对学生思维能力培养的重要性。 　　关键词：比较教学；思维；能力 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）38-0103-01 　　语文教学中运用比较法，简而言之，就是把两篇或两篇以上的课文结合一起进行教学，找出其中的相同点和不同点。通过比较赏读，使学生更全面地掌握语文知识与技能，同时，又培养了学生的思维能力，拓展了学生的阅读视野。 　　一、辨析异同，活跃思维 　　“有比较才有鉴别”，新教材同一单元中的几篇课文既有一定的“共性”，又有相对的“个性”。因此，既可就“共性”同中求异，又可在“个性”里异中求同，从而达到培养学生思维之效。如八年级上册第二单元的《背影》与《台阶》，教师可先让学生阅读两文，然后，提出思考题：这两篇课文有哪些共同点？有哪些不同之处？在学生反复阅读的基础上，教师引导学生展开讨论分析，让学生各抒己见，对课文进行各方面的讨论比较，于比较中长知识，充分调动学生的积极性，活跃学生的思维。最终，水到渠成，师生共同归纳出两文的“