先做后学：巧设数学前置性作业.docVIP

先做后学：巧设数学前置性作业 　　生本教育理念提出的教学原则是：先做后学，先学后教，以学定教，教少学多，不教而教。然而，“先做”、“先学”在数学教学中如何体现、如何操作呢？我认为，可以通过巧妙地设置前置性作业，引导学生先学，充分发挥学生的潜能，让学生在合作交流中自主探究、快乐学习，从而提高数学课堂效率。 　　前置性作业又称为前置性小研究或前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。它是指在教师向学生讲授新课之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性学习。前置性学习不等于课前预习，它比预习的要求高一个层次。它在传统的预习基础上拓展了内容，要求学生根据学习内容收集相关的信息，对所学内容以研究的方式展开探讨，提出疑问。完成前置性作业就是学生自主学习的过程，学生通过“先做后学”，对新知识有了初步感受和理解，就能更有目的地进行课堂学习。 　　一、巧设前置性作业，让学生预约当小老师 　　在每节课之前老师都要给学生布置前置性学习小研究，学生必须在课前按教师的要求，通过网络、书本，或通过家长去了解和收集相关知识和信息，整理资料、自觉完成并记录学习成果。只有课前让学生做好充分的准备，才有课堂上学生思维敏捷、表达流畅、满怀自信的表现。可谓是：课堂上的精彩缘自于学生课前充分的准备。 　　自从我把数学的预习内容设计成一个个小问题后，学生的学习热情便高涨起来。通过做前置性作业理清了解题