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关于中学生情感教育的思考 　　在新的语文课程目标中，情感态度和价值观是最受大家关注的。“全面提高学生的素质”是未来社会的发展和需要。“全面提高学生的素质”可以归结为情知的和谐统一。 　　某一报刊上曾刊登一则骇人听闻的报道：在四川，有三位放学回家一起同行的学生，在途中一个孩子不小心掉入河中，另两位小孩却无动于衷，既不呼喊，也不打110，眼睁睁地看着同学在河中挣扎，最后沉入河底。他们竟然还以平静的心态回到家中吃饭、睡觉，像什么事也没发生过一样。这样一则报道一刊登，立刻令全社会震惊：这两位同学的情感怎么如此冷漠？可见情感的淡化会导致人性的退化。试想，人类如果没有了情感，这个社会将多么可怕。联合国教科文与教育部都曾提出，要让我们的孩子学会学习、学会做人、学会生存、学会关心、学会合作……在这几个学会中，就蕴藏了丰富的情感因素与认知成分。 　　课堂是进行心灵沟通的重要桥梁和纽带。学生的心灵世界是广阔而复杂的。人们常说“言为心声”，那么心声源于何处？是情感的倾泻。学生是充满情感的、灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个举动都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。我在教学中始终贯穿情感教学，我认为情感中包含着爱的因子、信念的力量和激情的魅力。 　　一、爱的因子 　　一堂真正的好课应是一堂心灵感悟之课。立足于让学生真正学到知识，并不是课堂上热热闹闹，笑过之