农村初中名著阅读教学策略.docVIP

农村初中名著阅读教学策略 　　《语文新课程标准》明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，每学年阅读两三部名著，义务教育阶段课外阅读总量达到400万字以上。”而且，各地中考也相继出现了名著阅读的考查题目，培养学生进行名著阅读，在初中语文教学中已成为共识。其内容的涉及意在引导学生有一种健康理性的读书风气，丰富学生的语言和人文精神。但就目前而言，特别是一些农村初中，由于应试的需要，想在较少的时间里获得最大的效益，教师往往为学生推荐重点书目，编写复习提纲，把名著制成“压缩饼干”喂给学生，只要求学生熟记背诵，这样一来学生就可以应对考试；还有一些学生，由于畏惧阅读，所以最多看看翻拍名著的影视节目，却把原著弃之一边，结果是可想而知。像这样心态烦躁，急功近利地进行名著的教和学，连基本内容情节都不能熟悉，更不用说从名著阅读中教育自己、熏陶自己、成就自己了。 　　那么怎样让学生能真正带着执著的追求走进原著，带着丰收的喜悦欣然而归呢？我想就如何进行名著阅读谈谈自己的一些做法。 　　一、导读激趣，设置足够的悬念 　　兴趣是学生阅读最好的老师，也是学生阅读的源动力。没有兴趣的阅读，只能是浅尝辄止、敷衍了事。只要把学生的阅读兴趣激发起来了，学生就会“瞎子吃蜜尝到了甜头”，他就会利用一切机会寻找篇目一味苦读。为了达到此效果，我先在名著导