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初中文言文教学三部曲 　　【摘要】文言文教学的现状是耗时费力效果差。主要的原因是教师重知识灌输，轻视阅读文言文能力培养。我就多年来文言文教学的实践与思考谈谈个人的感受：文言文教学以重视朗读为主线，抓好词语积累与翻译和课文理解两个基本点，按照这样的三部曲由浅入深、循序渐进的教学，在教学中重视能力的培养。 　　【关键词】朗读 积累与翻译 课文理解 三部曲 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0062-01 　　一、文言文教学应以诵读为主线。 　　我在初中文言文教学中注重培养学生的朗读能力，作了如下尝试。 　　㈠教师魅力范读 　　教师范读，不仅是一种参与教学活动的体现，更能彰显教师的语文素养，增加教师的学识魅力，用自己的美读来感染学生，激发学生朗读意趣。所以教师应该在朗读上下足功夫。作为“教师引领”下的学生朗读，读顺读畅，即引导学生通过朗读来初步感知课文。如教学《口技》一课，我范读了中间的三段，当我的声音随着文章的内容起伏变化之时，教室里静寂无声，全体学生为口技者高超的表演水平所倾倒，学生在声情并茂的朗读中感受到美的熏陶。 　　㈡指导学生准确诵读 　　朱熹说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字……”鉴于这句话的启发，教师在指导学生初步诵读时，要求学生不要加字，读准重音、节奏。教《陋室铭》时，