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浅谈小学语文阅读教学中的探究性学习 　　（泌阳县泌水五小 河南 泌阳 463700） 　　新课程积极倡导自主探究的学习方式。 探究性学习就是在学科领域或现实生活中，学生围绕一定的问题、文本或材料，通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而寻找出答案。这是一种不把现成的结论告诉学生，而是由学生自主地发现问题、探索问题、获得结论的行为和认知趋向。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生学习的活动的。探究学习就是要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　在小学语文教学的各个领域中落实探究性学习方式，不同的学习内容的组织和实践有不同的特点，但都要围绕一定问题进行探究。在语文教学中，并不是所有的问题都要进行探究，教师应引导学生确立探究的问题，让学生产生探究的兴趣。引领学生进入自主探究的天地。 　　1. 巧设漏洞，引起探究 在新的课堂中，学生的批判意识增强了。对于教师出现的错误学生能够直言不讳。而且学生对于这些错误都非常关注，这为激发学生探究的主动性提供了契机。所以在课堂上教师可以通过设计漏洞的方式，引起学生对问题的探究。例如在教学第七册萧红的《火烧云》一课时。当引导学生理解火烧云变化极多的颜色时，我出示了这样的投影：葡萄灰、梨黄、茄子紫……这些颜色天空都有。把书上的逗号故意写成省略号。孩子们一下就发现了这个与书不符的错误。立刻举手说：“老师，您有