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涵养兴趣土壤，提升小学英语课堂效率 　　摘 要：小学生以形象思维为主，没有兴趣的东西他们肯定学得漫不经心，它要求教师一定要从学生的实际认知规律出发，结合教学内容的特点设置符合学生认知发展的教学情趣，从而保证学习英语的可持续发展状态，培养学生养成良好的英语学习习惯。从一线教学实践出发，对如何在小学英语教学中实践导“趣”、激“趣”、护“趣”进行探索与研究。 　　关键词：小学英语；问题导入；课堂氛围；角色扮演 　　兴趣是最好的老师。英语作为一门外来语，在日常生活和学习中缺乏相应的语境，而小学阶段又是英语学习的肇始阶段，如果我们总是单词、句子这样让他们反复诵读，学生肯定会觉得枯燥无味，进而产生厌学的逆反心理。鉴于此，笔者结合这些年的一线小学英语教学实践，分别从导“趣”、激“趣”、护“趣”等三方面来进行讨论与研究。 　　一、课堂趣味导入 　　1.趣味问题导入 　　课堂教学过程中要通过问题的设置将学生导入学习活动之中，让学生自然而然地感受到学习的乐趣。首先，要设置探究性的问题。例如，我在教学牛津小学英语5B Unit 2 A telephone call时，就让大家先回忆自己在打或接电话时的用语，然后再通过阅读学习英语和汉语在打电话时候的用语区别，这样一对比大家就一目了然了。然后，趁热打铁再让大家探索日常交际用语What’s wrong with you？I’ve got a/an