学业成就与工作绩效的跨情境测量分析.docVIP

学业成就与工作绩效的跨情境测量分析 　　摘 要 学业成就与工作绩效之间的关系是教育领域、职业领域共同关心的问题。上个世纪初Spearman提出了一般能力的理论假设。之后的研究发现，在教育情境下一般能力与学业成就存在正相关，而在工作情境中一般能力可以预测工作绩效。因此，一般能力理论为教育和工作跨情境的测量提供了重要支持，并在实践应用中也得到了证实，即教育和工作交叉情境中一般能力具有可测量性。这也为高等教育人才培养、组织人力资源管理、个体能力发展以及心理测量学的理论创新等提供了启示，具体是要重视一般能力的培养和评估。 　　关键词 学业成就；工作绩效；一般能力；心理测量 　　中图分类号 G647 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）28-0061-06 　　长期以来，人们对于“教育情境中学生的学业成就（Academic Performance）与其在未来工作情境中工作绩效（Job Performance）之间有什么样的关系”这一问题存在很大争议。有些人认为，学生在学校课堂上所获得的成绩与其在实际工作中的绩效是根本不同的。与之相左的观点认为，个体的能力具有稳定性，学业成就与工作绩效之间存在正相关关系。直到现在，人们对这一争论仍然莫衷一是，但是这种争论对测量的发展却产生了重要影响。目前，对教育和工作交叉情境中测量问题的研究，一个关键问题就是一般认知能力测验能否对教