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基于模块化的四版本教材活动建议 　　教育部《普通高中课程方案（实验）》指出，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，模块教学时，可对模块的学习顺序、模块内容进行组合，并注意体现各模块内容之间的内在联系。遵循高中课程方案提出的课程时代性、基础性和选择性三大原则，依据高中地理课程标准和四套新课程标准教材，参照师生知识现状，整合具有时代气息的生活中的地理事件，对教学内容和教学过程进行模块化的开发（即该开发满足“模块”两大属性：标准性，达成课程标准的共同要求，实现课程的基础性;可替换性，实现课程的时代性和选择性），有助于体现课程理念，落实课程目标。本文以“结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响”这一课程标准教学要求为例，结合该要求的主题教学层面体现的模块间联系和模块内主题间联系，在利用四版本教材和其它途径获取的地理信息资源的基础上，提出并实践基于“获取加工和运用地理信息能力”培养的模块化活动建议。 　　一、基于课程标准模块化分解的活动预设 　　对课程标准进行基于模块化的分解：“结合实例”属于行为条件，“实例”是模块化的“可替换性”内容，“分析”属于行为动词，而“交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响”属于认知内容，也是模块化的“标准性”内容。交通运输方式有多种类型，要求中的“布局”既有主观安排规划的意味，也有客观现状的相对